小学班主任工作在教学管理中的意义与价值初探

小学班主任工作在教学管理中的意义与价值初探内容摘要：

改善教学管理，提高教学质量，做好学生的思想道德教育是出路，首先，作为班主任要做好言传身教。 常言道：言传身教，言教在说理，以提高道德认识，身教在示范，以指导学生的道德行为。 班主任的言谈举止、学识文化等对学生的影响极大，具有明显的示范性与导向性。 因此， 班主任要用真理的力量，人格的力量感召学生 ，增强班级的凝聚力，这是一个集体共同提高的关键因素，是学生集体完善学习的法宝。 其次，作为班主任 要充分利用现有的品德与生活、社会课的教学资源，通过这个资源窗口，引领学生认识生活，了解社会，帮助学生树立科学的人生观和学习观。 第三，作为班主任 要关爱、呵护好学生，特别是对后进生的心理辅导，用朋友的方式于孩子平等对话，构筑师生的交流平台，做学生点滴进步的推手。 班主任工作为教学管理提供行为规范保障， 是由班主任的角色决定的。 小学生最擅长的本领就是模仿，班主任是一个班级的来灵魂，是学生效仿的目标。 班主任标准的朗读、工整的书写、认真负责的态度是学生最原始的参照物，学生对班主任的认同感和自我约束力 大多来源于此，这对教 学管理来说起了一个榜样规范作用，也是学生积极学习的内驱力。 此外，班主任通过 组织学生学习和领悟《小学生守则》《小学生日常行为规范》，提出班级奋斗目标，建立和不断完善本班的《班级公约》，充分利用班级进步舆论和班级凝聚力，采用教育、监督、检查、评价 、奖励 等手段，对学生的学习行为进行到位的规范 指导 ， 这可以说是班主任工作的核心环节，是班主任工作对教学管理提供规范保障的主要体现，也是改善教学管理的具体方法。 班主任工作为教学管理营造良好 的 环境 支撑。 古有“近朱者赤近墨者黑”，“孟母三迁”之论举 ，今有整合优化教育资源的中小 学撤并。 小有农村孩子拼命往县城学校挤，县城孩子努力往市级学校冲，大有国内孩子留洋潮。 我们暂且不去评论这种现象的利与弊，但有一点是可以肯定的，家长们都希望自己的孩子不输在人生的起跑线上，大家看中的是有利于学生发展的良好环境。 这也说明了 学生的健康成长、主动学习离不开良好的学习环境，良好的学习环境如同肥沃的土 壤 能 让小小的幼苗茁壮的成长， 而良好 学习 环境的 构建 者就是 班主任。 班主任 工作为教学管理营造良好 的 环境 支撑 ， 它 包括 树立 良好班风、 优化 班级文化 环境 建设，协调了 学校、 科任、家长 与 学生的 关系 和 搭建 学生和谐竞争平台 、 互帮互助的爱心平台。 这是班主任工作的基本任务，更是搞好教学管理的客观需要。 班主任工作为教学管理的环境支撑首先表现在树立良好班风上。 树立良好班风 是建设好班级的法宝，班级是一个整体，学生在这个集体里学习生活，班主任通过各种形式的活动帮助和教育学生树立正确的人生观和价值观，增强学生集体意识和集体凝聚力，使学生团体为一个共同的学习目标齐心合力，这是集体进步的动力，也是教学管理的环境 支撑。 班主任工作为教学管理的环境支撑具体表现 在 营造良好的班级文化环境上。 “ 随风潜入夜 ， 润物细无声 ”。 良好的班级文化环境像春风化雨 ，能潜移默化的影响着班级内的每一个学生。 学生的学习生活空间基本在课堂，是师生交流、生生交流的主阵地。 班级文化 环境（ 即课室布置 ）是教育影响学生的一项重要的内容，它包括单元重点知识内容的清晰呈现 、学生优秀作品和进步作品展示 、 师生和谐交流的公布栏 、 催人奋进的荣誉榜 、 名人画像和名人名言 、图书一角、 班级奋斗目标 、 班级公约 和富有童声童趣的场景布置 等， 它们从不同的触点去深入学生的内心世界，不同程度地感染和熏陶着 每一颗心 ，像一 双双 无形的手拉动着孩子们向前进。 班主任工作为教学管理的环境支撑也表现为孩子的学习搭建“人和”的局 面。 如果说班主任为孩子的学习营造良好的班级文化环境场景是“地利”的话，那么协调学校、科任、家长 与学生的关系就是为孩子的学习 搭建“人和”的局面， 这是搞好教学管理的关键性因素，也是班主任工作的重要价值体现。 为改善和推动教学管理，作为一个班主任 应做好以下几方面的工作。 第一是 建立正常和谐的师生关系 ， 做到理解学生、尊重学生、信任学生，用全部爱的思想情感去激发学生好好学习；同时，教师应亲近学生，了解学生，和学生建立感情，真正做学生的良师益友 ；第二是 处理好 与。