农村小学校本课程：蔬菜的种植与管理开发、实施与评价的研究”

农村小学校本课程：蔬菜的种植与管理开发、实施与评价的研究”内容摘要：

指导校本课程学生学习质量的评价方案和评价细则。 全面评价学生的 52 学习质量，促进学生的全面发展；检验和考察教师的教学行为，发挥评价对教学的正导向作用。 此评价方案分低年级和中高年级段， 全面考查学生的校本学习质量，诊断和改进教师的教学方法和策略。 在评价中首先关注学生校本学习的知识与能力水平，更要关注他们校本学习的过程方法及在校本学习活动中所表现出来的情感、态度与价值观，及时调整和改善教师的教学，促进教师在反思和创新中成长。 其次注重形成性 评价与终结性评价相结合；定量评价与定性评价相结合。 通过评价全面了解学生校本学习的全过程，反映学生校本学习的进步和发展，激励学生的学习积极性；诊断学生在校本学习中的问题，帮助学生反思在学习策略、学习习惯、思维方法上的长处与不足。 知识与技能评价以量化为主，过程与方法、情感态度与价值观以定性为主。 再次评价中体现校本课标的学科评价理念，注意评价主体多元化（教师评价；学生自评；学生互评；家长评价），评价方法多样化（口试；笔试；考查；观察记录；活动记录等）。 在评价方法上我们着眼于对学习和生活的体验上的评价，关注学生德育 的积极体验和科学方法的习得，促进学生积极构建个人完整的生存经验，增强其发展能力并通过自己的努力创造新的生活。 （九） 建成校本课程标本展览室。 除 注重课堂教学之外，课题组还积极拓展课外学习资源，带着学生去参观菜地、蔬菜市场、菜农家，了解蔬菜的生长过程、采摘、销售等相关知识，并将调查结果记录填表，总结、归纳、整理各项数据，以便指导今后的学习。 另外课题组还不断挖掘课程资源，引导学生积极动手实践。 例如春夏季组织学生在班门前花池种菜，秋冬季在室内种植简单蔬菜，平时还发动学生制作山野菜标本、昆虫标本、肥料标本，并将各类 标本集中进行展示，为学生的学习提供了更加广阔的空间。 除此之外还积极与其他学科整合，比如：蔬菜临摹、泥塑制作、种子粘贴等，学生用各种蔬菜种子粘贴成 2020 年北京奥运会运动项目，既培养学生的动手能力，又丰富了奥运知识。 为此专门建成校本课程展览室，供学生、教师、家长及来宾参观。 展室分实物展示和展版介绍两部分，内容丰富。 延庆县教委主任马铁铃同志对我校的校本课程调研后非常满意，给予了高度评价，并亲笔题词：“小学校大教育，在培养孩子的同时成就自我。 ” （十）建成蔬菜大棚实践基地。 我校根据本地气候，冬季不能种植蔬菜的特 点，积极开辟科技活动场地。 我校克服资金、场地、设备等困难， 2020 年 9 月筹建了 90 平方米温室大棚，为学 53 生提供更为广阔的实践基地，弥补了我校在冬季校本课程教学工作实践场地的空白。 墙壁上设置中国古代农业科技发展史年代表的 12 张展板，反映了我国古代劳动人民的智慧，增强了学生爱祖国、爱劳动、爱科学的健康情感。 秋冬季学生在校本课教师的指导下，在蔬菜大棚里种植了抱子甘蓝、羽衣甘蓝、樱桃萝卜、球形茴香„„为冬季校本课程实施创造了有利条件。 （十一）积极开展校本课程课堂教学研究。 在课堂教学中，校本课教师教给学生种植管理蔬菜的全过程，包括平整土地、播种、育苗、田间管理，以及收获蔬菜，要求同学们在种植过程中认真观察并记录相关数据，学生不仅学到了知识，而且还亲自动手实践，使知识与技能相结合、课堂教学与实践活动相结合，学生的学习兴趣有很大提高。 除此之外 ,为了提高课程教学质量 ,还采用“授课人员多元化、教学方法多样化、教学场地灵活化、教学内容季节化”的策略。 教学人员多元化。 开学第一课，由村党支部副书记王凤刚为学生上第一节课，村干部领着学生走出课堂，参观村委会荣誉室、蔬菜市场、居民小区，耐心地为学生们介绍和讲解，孩子们开阔了眼界，受到了鼓舞，激发了他们强烈的学习兴趣和热爱家乡的情感。 另外，学校邀请来村里种菜经验丰富的老农帮助学生了解蔬菜种植与管理的基本常识，还聘请农学院的专家来为学生上课并到菜地为学生们讲解、答疑。 不同层次的教学人员 ,不仅丰富了学生的知识 ,更重要的是开阔了他们的视野。 这样的教学策略使学生获得知识的深度和广度都得到了延伸。 教学场地灵活化。 在校本课课堂教学当中，要不断地将知识与实践结合，这就促使教学场地要根据授课内容进行变化。 如：《走进我的家乡》一课我们就带领学生参 观小丰营村委会荣誉展示，由村书记介绍每一个奖牌、奖杯和每一张照片的故事，然后还参观居民小区、八达岭蔬菜市场、小丰营千亩蔬菜基地。 在参观的过程中激发了孩子们热爱家乡的情感。 另外在教学中我们经常到本班的蔬菜种植实践基地进行田间管理，还带领学生参观我校刚刚建成的校本课展示，这样因地制宜的进行教学，更加有利于学生的学习。 教学方法多样化。 在校本课程教学中，教学方法灵活多样，从低年级学生观察、认识、学习、体验到中年级学生操作、模仿、见习、记录、实践再到高年级学生种植、管 54 理、经营、研究。 在学习知识时，教师利用 大量图片和文字资料进行教学，增加课堂教学的直观性。 在动手实践时，把同学们分成小组进行研究性学习，有的组研究除草方法，有的组研究间苗技术，有的组研究除虫方法，还有的研究蔬菜的生长过程 .各组在全体学习的同时 ,又有自己学习的侧重点 , 真正发挥学生的主体作用 ,使他们成为学习的主人，从而进一步激发他们的求知欲 ,提高他们的学习兴趣。 教学内容季节化。 种植蔬菜要根据季节化进行种植，不同蔬菜种植的季节不同。 春夏。