论文资料-现代教育技术装备在小学数学课堂教学中的应用1word可编辑内容摘要：
生 2： 第五个点阵是五列五行 ,应该有 25 个点 . …… 俗话说：兴趣是学生最好的老师。 美的画面激发了学生学习的欲望，形式多样的图形也让学生远离了数学的枯燥无味。 三、实验教学在小学数学教学中的应用 建构主义学习观认为：只有让学生积极主动建构时真正意义上的学习才能发生。 数学实验教学为学生创设了主动参与数学学习的条件和机会，向学生提供了现实的、有意义的和富有挑战性的学习内容，激发了他们主动探究的兴趣和欲望。 通过学生动手实验、自主探索 、合作交流等多样化的学习方式，让学生积极主动参与知识的产生、发展过程。 在实验过程中留足学生自主探索的时间和空间，让学生获得 充分从事数学活动的机会，鼓励学生用自己喜欢的切合自身实际的认知方式去探索、去发现，使他们在数学上得到主动发展，培养了他们的探索精神。 案例： 教学 北师大 版《数学》六年级下册第 46 页 “测量土豆体积 ”一课。 师：同学们，在前面的学习中，我们研究过怎样测量长方体、正方体、圆柱体、圆锥体的体积，现实生活中，还有一些东西，它们既不是长方体、正方体，也不是圆柱体和圆锥体。 比如，这个土豆、这块小石头、 这个鸡蛋等等。 这些物品的形状都有自己的特点，很不规则，人们把这样的物品一般称为不规则物体。 它们的体积又该如何测量和计算呢。 教师举起半杯水和土豆，让学生观察杯子中的水面，并提出：想一想，如果把土豆放进杯子中，会发生什么现象。 你能想到什么问题。 师：怎样研究呢。 老师给每个小组都准备了一个土豆，一个盛着水的水杯和一些测量工具。 现在大家先来讨论老师提出的一个问题。 拿起盛有半杯水的杯子和土豆。 师：请同学们观察这个水杯中的水面，想一想，如果老师把这个土豆放进这个杯子中，会发生什么现象。 你能想到什么。 生：杯子中的水面会升高，水面升高的部分就是土豆的体积。 师：有不同意见吗。 师：好。 现在请各组按照这样的思路，测量并计算土豆的体积。 测量之前，请各组同学先研究一下测量方案，每组可提出几种方案，比较一下，看哪种方案可行，再按确定的方案进行操作。 开始。 （学生分组活动，要给学生讨论、实际操作、计算的时间。 教师作为参与者参与其中，了解各组的方案，指导有困难的小组。 ） 在解决如何测量土豆体积的这个问题中，让学生自己设计测量方案，既体现合作研究的过程，又可生。阅读剩余 0%
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