重构学科专业结构调整优化人才培养方案-北京师范大学珠海分校

重构学科专业结构调整优化人才培养方案-北京师范大学珠海分校内容摘要：

难，管理体制的改革是其关键性因素。 要打通教学计划的基础课程部分，设计多样化专业课程模块，指导学生按模块选课，学生按照所选模块课程获得毕业证书，取消学部内部转专业的概念。 同时，教师组成团队竞购课程，接受课程总监的领导，各课程总监在教学总监的指导下 开展工作。 （五）大力推行校企合作， 大力 提高 专业 建设的社会服务水平。 校企合作是培养具有创新意识的应用型人才的必然要求，因此，要坚持 走开放式的 专业 建设路子，大力倡导和推行校企合作，进一步扩展和密切与行业企业的联系，找准企业与我 校 的利益共同点，注重探索校企合作的持续发展机制，要积极引进企业投资共建社会急需专业，尤其是理工科专业，并在课程设置与人才培养方面展开积极互动，培养适合企业需要的高素质综合性人才。 要在 专业 人才 培养方案 制订、实训基地建设等方面与行业、企业建立长期稳定的合作制度，实现互惠互利、合作共赢。 五、保障措施 （一）加强对学科专业建设工作的领导 成立以主管校长为组长，以教务处、发展规划处、科研处为管理职能处室，以教学科研委员会为成员的学科专业建设领导小组，动态调整和完善学科专业建设，以就业为导向，加大学科专业调整的步伐，深化学科专业改革的力度，研究、领会并围绕《规划纲要》和广东省相关文件精神，抓住发展机遇，吸取和借鉴兄弟院校相关学科专业建设的经验，建设一批有特色内涵、面向社会相关专业，培养出人文科学素养宽厚、学科专业知识扎实、实际操作能力过硬的外向型、复合型、应用型专门人才。 （二） 加强师资队伍建设 ，实施人才强校战略，为学科专业建设提供人才保障 师资水平是学科功能发挥作用的决定性要素，要按照立足现有队伍、积极引进人才、加强在职培养、优化队伍结构、提高整体素质、强化政策导向、科学规范管理、稳定骨干力量的思路，以建设高素质教师队伍为目标，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，着力抓好培养、引进、稳定三方面的工作。 进一步完善学科带头人、学术带头人评选和管理办法，加大对学科带头人、学术带头人、中青年骨干教师学术水平的提高和学术骨干攻读博士学位的支持力度，鼓励学科带头人、学术带头人、中青年学术骨干到国内外 著名高校开展学术交流，形成有效的动态管理机制。 针对重点学科建设的需要，进一步完善高层次人才引进办法，加强学科、专业建设中急需人才的引进。 进一步完善校内分配制度，对在优势重点学科专业建设上作出重要贡献的优秀人才给予一定的奖励和倾斜。 以优势和特色本科专业，带动学校专业建设整体水平的提高。 （三）坚持走学研产相结合的道路，多渠道争取经费，加强硬件建设，为学科专业建设提供良好的支撑 必要的经费投入是学科专业建设的基本保证，不断加强在这些硬件建设上的力度。 在教学、科学研究和社会服务方面进一步完善科研考核和激励机制，加 大对高层次研究成果的奖励力度，力争研究成果、项目、获奖数量和级别均有明显提高；实施重点学术论著出版、高水平学术论文发表、成果转化以及专利授权的资助计划，通过重点扶持，促进学校科研成果的不断推出，扩大对外影响；积极争取纵向和横向课题经费，增强学校的自我造血功能，加强科技创新和成果转化，处理好教学、科研和创收的关系，使之在不同的创收渠道上相互支持、互相促进，跨入良性发展新阶段。 第二部分 北京师范大学珠海分校 关于调整人才培养方案的指导意见 一、背景及意义 北京师范大学珠海分校 的创办 ，是北京师范大学适应 21 世纪我国经济发展和社会进步的需要，积极探索我国高等教育办学体制、管理体制、运作机制、人才培养方式和学研产一体化改革创新之路的重大战略举措，作为北京师范大学综合性教育改革与创新的试验基地。 7 年来，在校生人数已突破 18000 人，人才培养取得了不俗的成绩，赢得了良好的社会声誉。 分校学生先后获得广东省大学生创业计划大赛一等奖、 “ 第二届全国物流设计大赛一等奖‛、 ‚广东省 2020 年度大学生‘挑战杯’一等奖‛等多次殊荣证明了我校人才培养的高质量。 二 、指导思想 紧密围绕 2020～ 2020 珠江 三角洲规划纲要， 积极 配合广东省高等教育改革创新的需求， 以广东省 ‚高等教育发展水平提升工程和高等学校教学质量与教学改革工程 ‛ 为抓手 ，坚持科学发展观，进一步解放思想，大胆进行教育创新 ，紧紧围绕提高培养质量 的目标、突出国际化、应用性的人才培养特色 来优化、调整人才培养方案， 积极探索文科专业培养理科化、理科专业培养文科化的培养思路， 实现全方位、厚基础、立体式的人才培养模式， 要将分校建设成为全国同类学校在开放式、国际化、应用型人才培养的示范校，成为广东省国际化办学的实验基地。 三、主要目标 1. 转变学生培养思路。 要变启迪式注入讲授法为开放式发展教学法，更新教学方法，要注重沟通与合作的教学方法，基于课题的综合与开放式教学、 要引导学生学习方式变化，提倡自主学习，要以知识为基础、以创意为抓手，以课题为引子，以社会为空间，培养提升并展示学生才能、道德水准和综合素质。 2．改变学生评价方式。 对学生要强调发展性评价，实现考试方式的多元化。 要建立全新的教学方式评价，从教学的过程、教学的结果、学生的培养效果进行全方位的评价。 要积极探索第一课堂与第二课堂、学院文化与社区文化、品德教育与行为方式、课堂教 学与实践实习、价值取向与专业养成、智力开发与素质培养的无缝连链接。 4. 改革人才培养模式，实现分校培养国际化、应用性人才的目标。 分校要进一步提高外语教学水平，大力推进国内外一体化培养；推进校企、校政联合培养；改革课堂教学模式，大力推进研讨式教学、案例式教学、项目式教学等教学模式，对于条件成熟的课程尤其是专业课要大力推行一课多师（一门课程由理论课教学教师和业界有资质。