人教版七年级下册三、四单元备课资料

人教版七年级下册三、四单元备课资料内容摘要：

本 孙权劝学 一、熟读全文，翻译疏通 二、通读全文，理清情节 劝学（开端） — 就学（发展） — 论议（高潮） — 结友（结局） 三、品味描写，认识形象 研究人物对话，认识形象 结合人物的身份背景，研讨人物的个性气质 四、把握人物和情节，尝试改变课本剧 五、集体对课本剧进行修改完善，并挑选合适的演员表演课本剧，甚至可以参加学校的艺术节展出。 综合性学习：我也追“星” 一、课前准备：寻找名人的世界 课外阅读名人传记，教师可做适当推荐 收看电视、录象，收听录音，如东方之子、人物访谈、艺术人生、聊天、对话 收集网络资料 二、活动过程 （一）情真意切话名人（伟人与凡人） 教师播放名人录象，走近名人，走进名人，让学生客观地认识名人。 （二）客观辩正评名人 名人的是与非 名人的功与过 名人的得与失 （三）深入思考看名人： 我眼中的名人 学生以名人的口吻真情讲述人背后的故事。 （四）别出心裁写名人，如： 为他写一句话新闻 为他画像 为他写墓文 为他写传记、剧本 为他排演节目 三、活动总结 四、作业：我也做名人：认真收集自己的成长资料，写作 《 我的成长记录 》 ，汇编成册，设计成文字、图片、父母期望、老师寄语等 单元编排关键词： 艺术 单元主题： 精妙的艺术，富有情趣的生活 单元意图： 体验和感悟文化艺术，深入认识和思考人生，提高文化素养，陶冶情操。 单元重点： 丰富和拓展学生的视野，培养学生审美意识和能力。 感受艺术给人类带来的享受，学习对精彩场面的细致描写。 理解艺术和生活的内在联系，品味和积累优美的语言。 单元教学方式： 树立大语文的课堂教学意识，运用自主、合作、探究的学习方式，用心灵与作家、作品、艺术进行对话，培养感悟能力和表现能力。 第四单元备课说明 十六、社 戏 一、导入：说说童年最喜欢的事情，或者说说故乡留给自己最美好的印象。 二、整体感知，把握文脉 文章围绕看社戏写了几件事。 试概括。 你认为文章用“社戏”做标题是否恰当。 三、合作探究 平桥村很穷，也很偏僻，为什么于我却是“乐土”。 “真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆， —— 也不再看到那夜似的好戏了。 ”为什么。 其实，这是作者一种什么样的情结。 四、品读赏析 作者用自己的笔触展现了故乡的美，细读课文，你觉得故乡的美，美在什么地方，用波浪线画出这样的句子。 （平桥村的人、景、情使我留恋不已） 教学设计一五、探索发现： 从这篇文章里，你看到了一个怎么样的鲁迅，它写于1922年，你觉得作者在追求一种什么样的东西。 六、触发体验，布置作业 回忆自己的童年，是否也有这样的体验与经历，在班上交流讨论，并形成文章。 教师整理以后可以以“童年 —— 永远的回忆”为主题印刷成集，班上展览。 课后阅读鲁迅的小说 《 故乡 》 ，两文进行比较，你发现了什么。 十六、社 戏 一、激趣导入：多媒体投影社戏的图片，并说说童年乐事，激发学生兴趣。 二、走近文本 浏览文章，说说文章记叙了那几件事，流露了作者童年怎么样的感情。 三、走进文本：发现美 —— 感受美 —— 创造美 社戏美：找出文中直接赞美社戏好看的句子。 故乡的风景很美，你能找到一些句子仔细品度吗。 为什么这些普通的景色会在作者的眼里会如此之美。 挖掘人性的美：你最喜欢哪个人，能阐述理由支持自己的看法吗。 四、与作者对话 通过这篇小说的阅读，你是否能够看到鲁迅在追求一些什么东西，你看到了一个怎么样的鲁迅。 教学设计二五、哲理感悟： 平桥村之夜 —— 一曲美的赞歌 偏僻的小村庄，在作者的笔下，成了一副宁静、优美的画卷。 山美、水美、人美 …… 选择你最欣赏的一种，进行素描勾勒，绘画面、说感受，相信你会有意外的收获。 例：淳厚的人情：少年朋友的聪明、热情、活泼，夜渔的老渔夫的喝彩，六一公公的宽容、大度，外祖母的慈蔼，这岂不是陶渊明的“世外桃源”。 六、作业： 1。