期末复习资料简答论述

期末复习资料简答论述内容摘要：

度（ Support）。 ①、教室网教学环境 ②、因物网教学环境 ③、校园网教学环境 ④、外联网教学环境 ⑤、天地网络教育环境的组合。 网上学校、网上图书馆、网上实验室、网上书店、网上资源库。 教学答疑、作 业管理、主持异步讨论、发布课程资源、个别学习辅导、主持同步讨论、发布公告信息、修订课程内容、做教学笔记。 学习课程内容、学习答疑、做作业、参与讨论、检索课程资源、查看辅导信息、参加考试、参与同步讨论、浏览公告信息、查看课程信息，做学习笔记。 【电大天堂】（ ）整理：提供形考作业答案，历届试题，复习资料，论文，调查报告哦。 到我们的论坛看看吧。 布尔逻辑操作符、 ＋－ 号的使用、使用逗号、括号、引号、使用空格、使用通配符。 第五章 组合媒体教学基础 4 种语言实验室的教学特点。 听者型语言实验室主要用于语言听力 训练； 听说（ AA）型语言实验室在听者型基础上，增加了学生传声器、放大器、呼叫装置和相应的控制电路，从而组成了双向对讲系统； 听说对比（ AAC）型语言实验室为学生提供听力、发音训练和录音对比功能； 视听对比（ AVC）型语言实验室在听说对比型的基础上增加了视频功能。 基本形式：普通计算机教室和多媒体计算机教室。 特点：普通计算机教室只对计算机课程教学有用；多媒体网络教室能够节省资金投入、能够实现资源共享、能够集中监测学习过程、能够提供个别指导、操作与练习以及 联机测试、为个别学生分配自己的学习任务，监测每个学生的学习过程、为教师提供学习情况与分析数据。 功能：可以让演讲人在课堂或会议室里，简单方便地将印刷物、幻灯片以及立体实物等清晰、逼真地显示在电视屏幕或投影屏幕上。 展示功能将光学实物投影器、反射式投影器、选射式投影器、幻灯机、 X光片显像仪等仪器的特点综合为一体，可完全代替传统的投影仪，幻灯机等平面、立体展示设备。 书写法、图片法、实物投影法、作业法、声画教学法。 组成。 特点：电波覆盖面大，利用率高；信号质量高且稳定，有利于改善接收质量；信号容量大；投资省，费用低；扩大教育规模；作为计算机网络信息的重要传递途径之一。 组成：地面上行发射控制系统、星载转发系统、地面接收系统。 种类：阴极射线管投影器、液晶投影器、数字光处理器投影器。 要根据显示环境来决定投影器的类型。 种类：白基布屏幕、玻璃微珠屏幕和金属幕。 选用屏幕时，要考虑屏幕的亮度、对比度、尺寸、视角等问题。 组成：学习资源的来源、资源的存储和管理、学习资源的开发。 功能：资源共享、个别化自学、促进素质教育、补充与充实课堂教学。 校园网络系统试在校园范围内，把多媒体技术与网络通信技术紧密结合的现代教育应用系统。 校园网络系统即具有把资源以相互共享的方式连接起来之功能，又具有独立进行教学、管理和信息服务的宽带多媒体计算机系统的特点。 教学信息资源管理系统、教学科研系统、学校行政和教学管理系统、通信服务系统和网络管理系统等功能部分。 视的发展情况， Ku 波段有哪些特点。 我国从 1986 年 7 月 1 日开始租用定位于 66 E 的国际通信卫星 V号的一个转发器，传送中国教育电视台 (CETV)节目。 并陆续开通了三个 C 频段卫星频道； 1986 年 7月，中国第一个卫星电视教育频道 (CETV1)开通； 1988 年 11 月，开通第二套卫星电视教育频道（ CETV2）；； 1994 年 3 月，开办了第三套微型电视教育节目（ CETVSD）。 Ku 波段的特点：大功率、大容量。 第六章 【电大天堂】（ ）整理：提供形考作业答案，历届试题，复习资料，论文，调查报告哦。 到我们的论坛看看吧。 试述教学设计的概念、教学设计的定义。 教学设计是教师经常作的一项活动。 教学设计包 括了教学和设计两个涵义。 教学是教育中的特定内容，设计是人类特有的能力。 教学设计的前提包括哪几方面。 教学设计必须是以帮助每个学习者的学习为目的；教学设计必须运用系统方法；系统设计的教学应有助于学习者自身的发展；教学设计必须基于人的如何学习知识；教学设计层次的选择、评价和修改是教学设计或不可或缺的重要内容。 试述迪克－凯瑞的系统教学设计模式。 包括 9 个环节和最后信息反馈修改环节：评价需要和确定教学目的；进行教学分析；分析学习者和情境脉络；制定系统目标；开发评价工具；开 发教学策略；开发和选择教学材料；设计和进行形成性评价；修改教学。 试述教学设计的一般模式。 前期分析、策略、评价。 试述肯普等人提出的关于学习需要分析过程的 4 个步骤。 规则、收拿数据、分析数据、准备最后的报告。 试述伯顿和梅里尔提出的六类学习需要。 标准的需要；比较的需要；排列的需要；表达的需要；预期的需要；处理突发事件的需要。 教学设计主要考虑的 7 个方面的教学问题。 教学中是应有不适合学习者的学习目标；教学传送方式是否有效；教学能够提高学习者的功能、兴趣；是否能够达到学习目 标；课程中是应增加了新的学习目标；学习者为组成是否有变化；分析资源和约束条件。 加涅提出的 5 种学习结果分类。 言语信息；智慧技能；认知策略；动作技能；态度。 信息加工分析。 信息加工分析又称 过例任务分析 是以学习需要分析过程中得到的教学目标和学习者分析评价中得到的学生的起点状态为依据逐步分析列出一系列的信息加工为内容和单元目标，从教学的终端状态一直延续学习者的起点状态。 使能目标分析。 在起点状态到终点目标之间，学生必定有知识技能尚未掌握，而掌握这些知识技能又是达到终点目标的前提 条件，这些介于起点到终点之间的教学目标，称为使能目标。 1试述学习准备分析所包括的 3 方面内容。 分析学习者从事新学习的预备技能方面；分析学习者对新学习内容的目标技能的掌握情况。 了解。