申报20xx年湖南省职业院校精品课程建设项目

申报20xx年湖南省职业院校精品课程建设项目内容摘要：

课件。 20 评审指标 标准要求 描 述内容 一级指标 二级指标 *73 课程校内 实验实训条件 ①校 内实验实训室的设施设备技术含量高，建立了真实或仿真的职业环境； ② 实验实训项目达标率与开出率 100%； ③ 设备价值达标率 80%以上； ④ 设备完好率 90%以上； ⑤ 有便于学生自主学习的实验实训室管理制度，管理规范。 学校拥有中央财政支持的 电子电工与自动化实验实训基地 ， 包括五个计算机机房、三个电子实验室、三个电器装配室、三个单片机开发室、三个多媒体教室、一个家电维修室 （焊接 与组装） 、一个创新实验室 （制板） 等，实验实训设施设备齐备、技术含量高， 能满足课程教学的需要。 实验实训项目开出率 100%；价值达标率 100％、完好率 90％；真实或仿 真的职业环境 有待进一步完善和加强；各实验实训室 有便于学生自主学习的实验实训室管理制度。 21 评审指标 标准要求 描 述内容 一级指标 二级指标 74 课程校外 实践条件 ① 建立了符合课程教学要求的校外实践教学基地； ② 与相关企业建立了深层次的合作机制，在实训内容、考核管理等方面进行了有效合作； 为了加强学生与社会接触，建立真实的教学环境，成立了“家电维修服务部”。 学生 每天 轮流 进入该维修中心实习。 在教师的指导下，完成各类电子、电器产品的维修服务 ， 从而提高了学生的动手能力。 长年开展义务维 修 和技术咨询，取得了良好的 经济效益和社会效益。 并且 学校 建立了 资江电子 厂 、龙翔电子厂 等 多个校外实习基地，与相关企业建立了合作机制，校外实习基地成为课堂教学的有效延伸。 22 评审指标 标准要求 描 述内容 一级指标 二级指标 八、课程考核 *81 考核标准与内容 ① 建立了以体现职业能力为核心的课程考核标准； ② 按课程模块考核，内容包括学生的知识、技能与态度等。 目前本课程考核内容为： CAD基础知 识； Protel软件的使用； 电子线路图的设计与缓制； PCB电路板的制作。 课程考核方式为理论考试占 50%，操作考试占 50% 课程考核标准为： 熟练掌握 Protel软件的使用； 能运用 CAD设计与缓制电子线路图； 能运用 CAD制作 PCB板 23 评审指标 标准要求 描 述内容 一级指标 二级指标 82 考核方式与主体 ① 采用了笔试 、口试、操作、论文、制作作品等多样考核评价方式，开卷、闭卷相结合，形成性评价与终结性评价相结合； ② 根据课程特点，采用校内老师、现场专家、学生考核评价相结合，或是学校、企业与社会考核评价相结合等多种评价方式，各种评价主体有明确合理的比例分配。 本课程采用了笔试、操作、制作作品等多样考核评价方式，开卷、闭卷相结合。 并且根据课程特点，采用学生、老师 考核评价相结合的评价体系， 主要分 : （ 1） 自评。 每一个月结束之后，每位学生要针对自己一 个 月来本课程的技能 水平 及理论 水平 ，作出自评。 自评时，一要填出成绩评价表前五大项 中的各分项分数，二要写出自评评语。 （ 2） 互评。 每一个月结束后，学习小组在本组成员自评的基础上，对每位组员开展两次互评。 写出互评评语，提出改进建议。 （ 3） 师评。 教师既要重视平时教学过程的各种形式的评价，又要做好期中、期末终结性评价。 24 评审指标 标准要求 描 述内容 一级指标 二级指标 九、教学效果 91 知识与技能 ① 学生学完本课程后能掌握 85%以上的知识点，完全掌握核心知识点； ② 100%掌握课程中包涵的技能； ③ 能在真实或仿真的环境中制作课程内容涵盖的作品。 学生学完本课程后，能掌握 80%以上的知识点和技能，完全掌握核心知识点， 90%掌握课程中包涵的技能， 基本 达到课程教学要求。 每学期课程组都 有少量 组织学生在真实或仿真的环境中制作课程内容涵盖的作品。 25 评审指标 标准要求 描 述内容 一级指标 二级指标 92 学习目的与兴趣 ① 学完本课程后能理解本门课程在专业中的地位、作用和价值； ② 学习目的进一步明确，学习兴趣明显提高； ③ 在各类与课程相关的竞赛中成绩突出。 课程团队更新教学理念、改革课堂教学模式、充分利用现代化教学手段、加强实习实训，使学生学完本课程后能理解本门课程在专业中的地位、作用和价值。 同时 通过 开展 学术讲座、课外活动、技能竞赛 活动 等使学生学习目的进一步明确，学习兴趣明显提高 ，近几年 在各类与课程相关的竞赛中成绩突出。 2020年益阳市电子技能竞赛中， 114班 学生 龙振华 获得一等奖 ，刘兵获得二等奖 2020年益阳市电子技能竞赛中，学生 获得二等奖 2020年益阳市电子技能竞赛中， 135班 学生 丁兴 获得一等奖 2020年益阳市电子技能竞赛中，学生 熊静 获得二等奖 2020年益阳市电子技能竞赛中，学生 高世欣、 谢志强 获得一等奖 2020年益阳市电子技能竞赛中，学生 唐鸿鹏 获得二等奖 2020年益阳市电子技能竞赛中，学生 盛富强 获得三等奖 26 评审指标 标准要求 描 述内容 一级指标 二级指标 93 职业素质与创新 ① 学完本课程后能理解本门课程所要求的职业素质、团队精神与协作精神； ② 能够与人合作完成工作项目； ③ 学生在教师的指导下，能进行探究式、创新性学习。 学生学完本课程后 能理解本门课程所要求的职业素质、团队精神与协作精神，能够与人合作完成工作项目， 基本达到课程要求。 课程组鼓励学生参加社会实践，尽最大可能为学生提供社会实践的机会。 如课程组成立了“家电维修服务部”， 长年开展义务维修和技术咨询， 学生每天轮流 进入该维修中心实习。 在教师的指导下，完成各类电子、电器产品的维修服务，从而既提高了学生的动手能力，又培养了学生的 职业素质、团队精神与协作精神。 还取得了良好的经济效益和社会效益。 2020 年由肖启明老师创立“电子发明班”，由学生自主管理，主要向学生提供实际加工和创新的场所和机会。 2020 年更名为“创新实验室”，对学生职业素质的培养与创新意识的提高起到了非常好的效果。 27 评审指标 标准要求 描 述内容 一级指标 二级指标 十、课程管 理 课程管理 ① 省级精品课程资源在网站上公布，实现资源共享； ② 学校对精品课程资源经常性 更新； ③ 课程建设水准保持先进性。 学校精品课程管理分三级进行管理。 第一级为电子教研组运行管理，第二级为教务科检查管理，第三级为课程领导小组监控管理。 管理内容主要包括课程目标、课程结构、课程内容设置、课程职业指向、教师配置、课程模块整合、课程教材管理、课程实验实训与实习、课程研究、课程考核考查等。 根据学生精品课程建设规划，每年十二月向课程领导小组组长汇报课程建设情况，不断加强和完善课程管理。 学校建 有 校园网， 建成了精品课程网页， 课程组 经常将 课程目标、课程职业指向、 课程教学计划、教学大纲、实验实训大纲、 教师教案、课件、习题解答 、学生成绩 等 精品课程资源在网站上公布，并对精品课程资源经常性更新，以实现资源共享。 注：加“ *”号的是核心指标。 28 湖南省职业院校精品课程建设项目条目描述 （建设规划部分） 评审指标 建设标准要求 条目描述 一级指标 二级指标 一、建设措施 11课程建 设 领导 小 组与规划 ①职业院校领导高度重视精品课程建设 ,学校成立了院校级精品课程建设领导小组 ,由院校长或书记担任组长； ②学校有与重点建设专业大类配套的院校级精品课程建设规划； ③院校级精品课程建设 规划已实质性启动。 我校 2020年 确定加工制造类为我校重点建设专业大类，同时确定电子专业为我校精品专业，确定电子专业的专业主干课程《电子 CAD》为我校精品课程。 学校领导集体高度重视精品课程建设，2020 年 3月制 订了精品课程 建设方案 并成立了以 彭建国 校长为组长的精品课程建设领导小组和以罗春华老师为课程负责人的精品课程建设队伍，在师资建设、课程改革、资金投入等方面已开始了实质性启动。 组 长 ：彭建国（主管校长） 副组长：余正生（ 副校长） 陈阳春（ 副校长） 刘怀玲（ 纪委书记 ） 组 员：鲁旺达 （教务科长） 黄 光（教务科副科长） 王子熙（教务科副科长） 谌义桃（办公室主任） 盛一伟（就业办主任） 符大怀（后勤科副科长） 郭建斌（电子组组长） 罗春华（课程负责人） 29 评审指标 建设标准要求 条目描述 一级指标 二级指标 12课程经费 ① 设立了精品课程建设的专项经费； ② 经费按建设要求分步、及时足额投入； ③经费规划合理 ,使用效率高。 我校于 2020年确定《电子 CAD》为我校精品课程，设立了精品课程建设专项经费 80000元 /年 ，启动了精品课程建设。 精品课程建设经费由精 品课程建设领导小组和精品课程建设队伍共同合理规划使用，并 由 学校监察室、纪委监督，以确保使用效率高，做到“少花钱，多办事”。 2020— 2020年三年 建设周期 ， 将投入 经费情况如下： 1．每年投入 2万元，共计 6万元用于师资队伍建设、人才引进与培养、奖励等方面资金投入； 2．每年投入资金 1万元共计 3万元用于教材研究、课题研究、教研教改、图书资料建设等； 3．实验室建设与实验教学 （ 1） 2020年 完善创新实验室 、建设两个校外实训基地 投资 8万 元 （ 2） 2020年建成 电子仿真实验室 投资 6万 元 （ 3） 2020年 完善单片机开发实验室 投资 1万 元 2020— 2020年三年用于校级精品课程建设 将 投资约 24万元，政府投资 50%，其余部分由学校筹措完成。 30 评审指标 建设标准要求 条目描述 一级指标 二级指标 二、课程目标 21课程地 位 与作用 ①课程在专业职业能力培养中所处的地位、作用、价值表述准确、清晰； ②本课程与相关专业课程的关系表述准确、清晰。 《电子 CAD》是中等职业学校电子专业的一门主干专业课。 是一门直接面向应用的课程。 其课程目标是使学生运用所学的电子 CAD基本知识和技能，根据实际电路创建、绘制原理图和 PCB板图，根据实际要求制作实用的 PCB板和 PCB元件管脚封装，使学生达到中级电子 CAD绘图员的水平，以适应电子 CAD绘图和制板工作岗位，并为后续课程奠定坚实的基础。 《电子 CAD》 课程与本专业其他课程紧密相联 ，以 《电子技术基础》为基础，为《单片机应用》提供工具和 服务。 因此本课程为电子专业承 上 启 下 的专业主干课程。 31 评审指标 建设标准要求 条目描述 一级指标 二级指标 22课程目 标 与专 业 培养目标 ①课程目标与专业培养目标衔接紧密 , 课程 知识目标、技能目标和态度目标明确，且符合学校办学定位，符合学生实际； ②课程的职业岗位指向明确，职业能力要求具体； ③课程目标能充分体现学生学习能力、应用能力、协作能力和创新能力的培养。 以服务为宗旨，以就业为导向，构建理论教学、实践教学、综合素质养成三维渗透式教学模式。 在《电子 CAD》课程建设中，充分体现创新精神、现代理念、中职特色，具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材的精品课程。 课程组按照电子专业的就业岗位实际需要确定 课程目标 ：以培养学生实践操作能力为主线，构建“一个基础”、“两大能力 ”教学内容体系 ——。