现代汉语课程建设总结报告

现代汉语课程建设总结报告内容摘要：

教学水平。 担任现代汉语后续课程的教师反映，学生的现代汉语理论知识扎实，运用得当，思维活跃，对学好后续课帮助 较 大。 （ 1） .理论联系实际，在知识传授的同时注重能力培养。 为此，我们根据现代汉语课程的特点，加大了实践教学的比重，别强调理论讲授与能力培养的密切结合，调整课堂教学和能力训练的比重。 在教学中特注重理论的实用性，在教学内容和教学环节中加大能力培养的内容，以此体现课程培养目标的要求。 要求学生把基础知识的掌握和分析解决问题能力的养成结合起来，逐步形成比较系统的思维能力、实践能力和语言表达能力。 （ 2） 重视课外活动的教学作用。 教师不但要管课内，也要管课外，课外活动是课内教学的重要补充，课内课外的密切结合，可以提高整体教学效果。 充分运用语言训练、课内外专题研讨、语言调查、科研能力训练、仿真模拟、情境教学等多种教学形式，使师生双向交流，教学相长，调动学生的学习积极性，使学生真正成为整体教学过程和教学活动的一部分。 这种活动安排在整个教学过程的始终。 例如语音教学中组织学生 课前 5 分钟“说说讲讲” ，开展普通话朗读 、朗诵 比赛 等 ；词汇教学中组织学生收集新词新语和社会流行语，文字教学中安排学生进行社会用字调查以及语言文字规范知识大赛、主持人比赛等活动。 5 （ 3） 教书育人效果明显。 教师 在教学中要 担负 起 从思想、道德、知识、能力等各方面培养学生的任务，既要看到学生学习的共性，也要关注学生的个体差异和不同的学习需求，因材施教，调动每个学生的学习积极性和进取精神。 由于在教学过程中注重教书育人工作，强调学生实际能力的培养，因此，引发了学生对现代汉语课程学习的兴趣。 近年来，学生选题撰写现代汉语及语言学范围的毕业论文的人数不断增 加，选题范围和深度有所扩展，论文内容更加丰富，论文质量不断提高。 很多学生 考取的硕士研究生 选取的 是语言学专业，在研究生毕业后都成为各级院校语言教学和科研的骨干。 我们高度重视实践教学的作用，注重理论与实践的密切结合， 强调理论教学与实践教学并重 或更加突出实践教学 ，通过实践 环节， 培养和提高学生的语言运用能力。 （ 1） 实践教学设计充分体现先进的教学理念。 我们重视实践教学在课程整体建设中的作用，用先进的教学理念指导实践教学。 制定教学计划、安排教学内容时明确每一章节实践教学的方式方法及教学目标，强调课程理论性和实践性的结合，对语音、语法课程强调实践教学环节的系统性，通过实践环节使学生学以致用 ， 切实解决学生三方面的问题，即所学知识的内化问题 、 疑难知识点的突破问题 、 理论与实践如何结合的问题。 (2)在教学过程中全方位运用实 践教学的有效方法。 这包括： ① 在教材中，适当加入实践教学内容，如设计实践性较强的思考与练习题。 ② 在课堂教学中，提倡师生之间的良性互动，多运用启发式、答疑式、讨论式等教学方法。 ③ 在学习效果的评价方式中，同样要体现实践教学的内容， 如 试题中增加考核学生创新思维和发现、分析、解决问题能力的试题比例。 加大作业训练，我们 每学期布置并批改作业 5 次以上，且每次作业都具有强化实践的措施；在试题中增加学生创新思维试题的比例，每次的现代汉语考试中考查运用能力的试题都在 70%以上。 ④ 利用课外环境，强化实践教学。 在教学过程中布置 语言调查、社会用语调查以及对新出现的语言现象的分析研究等活动；安排学生收集新词新语、走出校园收集评析广告用语， 调 查社会用字混乱现象，组织语言文字规范知识大赛、普通话演讲比赛等活动。 以此培养学生关注身边的语言现象，善于发现、分析、解决语言问题的能力。 （ 二） 教学方法 和 手段 改革 首先，我们充分认识 到了 旧有课程存在的问题：一是教材体系框架陈旧、知识老化、信息量不足、结构不合理，过分强调 “ 知识性 ” ，而忽略了 “ 能力性 ” ，偏重于形式、静态、微观的描写，缺乏对意义、动态和宏观的把握。 二是教学方法本身，一直是一种单向式 填鸭式的教学方式，不能充分地调动学 6 生学习的主动性，因此必须讲究教学方法的科学性。 其次，在教学理念上有 了 一个根本的 转 变，认识到，现代汉语课程重点要解决中文系学生两个能力：理解、分析现代汉语的能力、表达、运用现代汉语的能力；使他们踏上工作岗位后，能够得心应手地解决工作或者教学中有关现代汉语的基本问题。 （ 1） 多种教学方法 的 灵活 运 用 运用多种教学方法有利于学生对知识的 理解与 掌握。 近年来，本 课程教师积极探讨教学方法的创新，力争最佳的教学效果。 A启发式。 启发式教学有利于尊。