校园民俗剪纸文化建设课题研究方案

校园民俗剪纸文化建设课题研究方案内容摘要：

生的动手操作能力，并形成我校独具特色的民俗文化氛围。 通过营造一个优美、和谐的校内自然物质环境和人文文化氛围，促进学生健全人格的形成。 探索校园文化建设的途径、方法和规律。 探索校园文化与学生综合素质关系并构建校园文化的教育模式。 五 、课题研究的假设： 《基础教育课程改革纲要》在具体目标中指出：加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，„„《艺术课程标准》也指出：“生活是艺术的源泉，学生通过艺术和日常生活的连接，可以丰富自己的艺术体验和感受，提高艺术感知能力，并学会用艺术的眼光观察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活、提高生活的质量。 ” 因此，挖掘生活中有益的因素服务于教学，是非常有利的。 通过新建、扩建、改建具有育人寓意的新设施、新 环境 ，加强校风、学风、师风、班风的建设， 特别是 校园 剪纸文化建设， 创建、营造优美和谐的校园物质环境与高品味的人文环境，形成“育人”合力，调适学生不良的心理与行为，指导学生选择健康、文明向上的生活方式，培养主体精神，塑造高尚的人格，使学生的精神面貌和各项素质不断提高和完善。 六 、 课题研究的 理论依据 （一）教育学理论依据 德国著名的教育家第斯多惠提出教育的“文化适应性”原则，他认为人的自然本性的发 展必然受到民族的、历史的、社会的、文化的影响，因而教育要适应社会文化的要求，要善于选用生活中的真、善、美，引导人的各种天赋能力的发展。 现代教育学认为人的整体素质是由生理素质、心理素质和社会文化素质组成的有机整体，是先天遗传和后天环境因素的“合金”，其中环境影响和制约个人综合素质的发展与水平。 因而，我们要加强校园文化建设，构建、营造一个优美和谐的校内人文环境与自然物质环境，挖掘蕴涵在其中的德育因素，对学生施以良好的德育影响，培养良好的思想品德，促使学生素质得到全面发展。 （二）心理学理论依据 心理学研究表明，社会生活环境制约着学生心理发展的速率和所能达到的现实水平，对学生心理素质发展有着极其重要的作用。 心理学家班图拉认为人的行为和环境之间存在着一个相互作用，相互决定的过程，环境影响决定了那些潜在行为倾向可成为实际的行为。 良好的心理素质为培养高尚的思想品德提供了更为有效的途径。 因此，建设一个优美、整洁的校园素质，营造浓厚向上的思想文化氛围，是发展学生心理素质，提高德育实效的有效手段。 （三）美学理论依据 Freuid 曾说：“我房子里的每一件东西都是有意义的”。 也就是说作为整体存在的环境它同样能代表 主体意识，以及影响身处其中的人的意识。 校园文化环境也是如此。 创造一个优美的校园环境，让学生接受美的熏陶，培养感受美、欣赏美、鉴别美的能力，并以此自觉的维护美、创造美。 从而在美的环境中净化心灵，陶冶情操、树立崇高的道德美。 七 、课题研究的方法： （一）、观察法 通过感觉或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地考察或描述校园文化对学生的影响。 （其主要特点是现实性和直接性。 为了保证所收集的材料真实，可靠，观察时不要让被观察者发现。 这种方法常常与谈话法、文献法配合使用。 ） （二）、调查法 有目的、有计划地通过谈 话。