音乐学科高效课堂的问题与对策研究课题实施方案

音乐学科高效课堂的问题与对策研究课题实施方案内容摘要：

，是学习的前提。 要培养学生持续的学习愿望就要不断地给学生提供表现自己、展示自己的机会与舞台，让学生充分体验到成功给他们带来的享受与乐趣。 有了学习的兴趣与乐趣，学生就会减轻疲劳感，就不会感到负担过重，也就有了持续学习的内动力。 2. 培养 音乐听觉 —— 获取信息的基石 音乐课上耳朵很重要， 倾听，即专心听、细心听。 课堂上，要通过各种激励评价，通过不断训练、强化，让学生学会认真听取 音乐教师 和同学的 表演和演唱 ，听 懂和理解对方的发言，为获取信息提供保障。 3. 培养学会展示 —— 交流收获的技能 敢于发言，乐于表达，勇于发表自己的见解，是新课程倡导的思想，是学习过程中解决问题的有效手段，说的过程就是思维不断认识、重组、更正、提高的过程。 要通过平时有意识的培养，逐步培养学生完整地表达自己的意思，说话流利、准确，不重复，逐步做到有声有色、声情并茂。 音乐 合作 力 —— 实现资源共享 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，团结合作是其中的核心理念之一。 小组合作互助的学习形式，为学生搭建了共同学习、共同提高的平台，有利于激励先 进，督促后进，带动中间，集团推进，滚动发展，大面积提高学习质量。 音乐 创新 —— 尊重学生的创造 音乐是一门创新的艺术， 创新是一个民族发展的不竭动力。 惟发展才能创新，惟创新才有活力。 新课程也把“培养学生的创新精神和创新能力”作为课改的核心，因此，构建开放而有活力的课堂，惟有从思想上打破陈旧、僵化、封闭的传统模式，鼓励学生敢于思想、 5 敢于发表独到见解、敢于再创造，才能达到放飞心灵的目的。 6. 学会 音乐 评价 —— 自评、互评、组评、师评 评价是杠杆，是动力，也是维持课堂生命力、持久活力、持久动力的保障。 在 音乐课堂教学 中，学生、 教师 要广泛采取自评、互评、师评、小组评等多种评价方式，采用小红旗、小红星、小苹果等多种活泼有趣的激励形式，充分调动学生个体、小组群体、大组群体的学习积极性、主动性和创造性，让学生广泛享受到成功的快乐，激励学生主动、全面、和谐发展。 音乐 竞争 —— 个体竞争与群体竞争 音乐竞争有着无穷的魅力， 竞争是促进学生发展的辅助动力。 人都是在潜意识中具有竞争意识的。 小学阶段，像小红旗、小红星、小苹果等多种活泼有趣的激励形式，有利于学生之间争先夺优氛围的形成。 所以，建立健康的竞争意识与竞争 机制，是促进学生发展的辅助动力。 8. 学会 音乐 拓展 —— 自我发展 要真正获得学生的 音乐素养的 自我发展，其核心还是调动学生学习的内驱力，即拥有别人所没有，知道别人所不知道的，纵观古今中外，要真正取得成功，没有“刻苦”两个字是不成的。 所以说，占有更多的知识量，做好学习的规划，拓展所学内容，是真正获得学生的自我发展的必要条件。 举个简单比方，上三年级，就具备了四年级的知识量，就具备了四年级的水平，自然起点就高，自然发展前途就好。 所以，要鼓励学生拓宽知识面，养成自我求知的习惯。 9. 学会自学 —— 教是为了不教 音乐是 学生自己的。 我们的终极目标是实现学生的“自能学习”，正像叶老说的那样，“教是为了不教”。 学生在具备了较好的、持续的学习愿望的基础上，逐步掌握一定的学习方法和策略，然后形成良好的学习习惯与能力，最后才能达到“自能学习”的目的。 这是一个持续不断的过程。 需要我们尊重学生的成长和发展的科学规律。 因此，各学段、各学科都要循序渐进。 三 、 关键事件 ,擦出研究的火花 从 2020 年起，胡艳芝名师工作室正式建立， 借助名师工作室这一平台，我们将音乐高效课堂研究落到了实处。 在以校为本的教学研究中 ，我们也收获了关于音乐学科教育科学研 究的关键词。 6 （一） 名师工作室 ：那些持续研究日子 一是建立了工作室工作目标。 二是坚持了常规活动的组织。 我们保证了每周一次课例、教学案例交流，各成员保证每周一篇课例、教学案例上交工作室。 课例研究、行动研究成为我们的有效研究方式。 每月一次的集中研讨，实行分校承办。