计划解决方案]活动记录表

计划解决方案]活动记录表内容摘要：

的教学任务，各教师的授课计划与教学进度基本相吻合。 课程教学秩序稳定，作业布置和批改良好，实训教学环节正在不断加强， 4. 听课交流检查情况 我系教师高度重视听课交流，把它作为自己学习提高的重要途径，全系教师半个学期平均听课次数达到 2次。 系领导重点对年轻教师进行随堂听课，检查指导。 5. 召开学生座谈会情况 同学们对老师的教学普遍表示满意，大部分老师有强烈的事业心和高度的责任感，能够履行职责，但也存在部分任课教师管理不严、实践教学环节不足、课堂教学不活跃等问题。 我系学生总体纪律较好，大部分学生按时到课 ，学风较好，还积极参加各种专业兴趣小组活动。 座谈会也反映了部分学生学习风气不浓、纪律不严，上课迟到、早退、睡觉等问题。 通过这次教学检查，总结了经验，发现了问题，有效地促进了我系的教学工作。 我们将扬长避短，努力提高教学的质量。 全心全意为学生服务，齐心协力为学院的明天出力。 教研活动记录表 系部 信息系 主持人 王旭华 时间 地点 教研组办公室 参加人员 教研组全体老师 内容（如表格不够，可另附纸） 项目教学研究（二） 为确保教学工作的连续性，将组织本教研室老师有针对性的加强业务学习，不断提高 自已的业务水平。 在上次项 目 教学研究的 基 础 上 ,全 体教 师 就项目教学再次进行了研究、交流。 在这次教研会上，由各位老师结合自己的教学活动向 其 他老师说明了自己如何在理论课和实验课中使用项 目 进行教学： 整个活动过程讨论热烈，各位老 师 受益 非 浅。 现将讨论的结果总结如 下 ： l 、首先展示几组己完成的项 目 作品。 让学生自行观察，认真比较。 进 行归 纳总结。 然后再让学生根据项目的 目 标和任务自己完成。 2 、教师对学生完成的项目进行共同讨论，评 判 在项目 中 出现的问题，并 在 教师的指导 下 加以解决。 3 、学生对自己的项目进行修改和完善 ， 最 终完成项目的制作。 李联斌老师继续分析了用任务驱动法完成教学的过程。 设计有效的任务 “任务驱动”教学法“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”为基本特征，可以说，任务设计的质量直接影响本堂课的教学目标。 设计任务时应注意以下四点： 明确主要任务 根据本堂课的三个教学目标：制作简单幻灯片、设置幻灯片切换方式和使用设计模板。 首先制作出一个总任务，就是把“班级情况”，做成幻灯片，利用幻灯片向其他人介绍本班级的情况。 主要任务明确后，接下来就要分割任务，使每个小任务容易完成，又循序渐进，难度有所提高，从简 单到复杂。 学生完成一个小任务，就产生小的成就感，从而充分激发学生学习兴趣。 合理分割任务 分割任务，并不是简单的把任务分开，而要注重各任务间的渗透，能够分散难点，使学生完成任务时，基本上不会有两个以上难点。 学生不会因为任务太难而无法完成，相反，完成前一个任务，还能激励他继续完成下一个任务，使学生对本课产生兴趣。 本堂课，我将任务分割成五个小任务。 这五个小任务，从简单的文字输入，到插入表格、图片，再到使用设计模板，到最后设置幻灯片的切换效果，难度渐渐增加，任务之间又有着相互联系，完成一个任务时，学生会很有兴 趣去尝试下一个任务。 个别学习与协作学习 任务驱动法还强调个别学习和协作学习的和谐统一。 教师进行“任务”设计时，要注意以适当的比例分别设计出适合个别学习和协作学习的任务。 对于个别学习的任务，让学生采用不同的方法、工具来独立完成，培养学生的独立自立能力。 对于协作学习的任务，则要求由多个学生组成的学习小组协作完成。 本课中第五个任务 —— 设置幻灯片的切换方式，是本堂课的一个难点。 让一组学生协作完成这个任务，不但能完成教学目标，还能增进同学间感情。 前三个任务相对比较简单，因为学生有 Word 的基础，所以前三任务要 求学生独立完成。 独立完成任务，能使学生养成独立思考的习惯。 为了完成教学目标，我把学生分成五组，每组六、七人。 独立完成任务时，通过“互相竞争”来增加“压力”，让学生积极完成任务；协作完成任务时，通过“组内合作、组间竞争”，让学生学会团结互助。 时间掌控 无论是独立完成的任务，还是协作完成的任务，都不能让学生无时间限制地完成。 必须让每个学生有时间紧迫感。 比如，第二个任务，插入表格，要求独立完成，并且要“抢答”，谁先做好，就举手，激励学生的同时，也给其他学生增加一定的“压力”，快速完成任务。 结合任务小结 ，设立奖罚制度 对于学生完成的每个任务，教师都要认真评价。 首先，点出学生完成任务时出现的问题，应该注意的问题，以及完成任务用什么方法最快、最合理。 其次，对于胜出的个人，或是小组，要予以奖励，而落后的小组则要予以处罚，比如落后的一个小组在下课时，一起唱支歌等。 下课前，教师可以留下一个思考题，让学生自己看书，找寻答案，以期待下次上机实践。 本课思考题为：既然幻灯片之间能够设置切换效果，那么每个对象能不能有自己的动画效果呢 ?如果这样的良性循环能够连续下去，那么职高学生对于计算机专业的兴趣可以说真正的被激起了。 学生不 断在上课时能够积极表现，课外时间也能够自学。 结论： 师生通过任务产生互动，一方面学生在任务驱动下，自主学习，遇到问题寻求帮助。 另一方面，老师也可以通过任务检测学生学习情况，以进行必要的引导和总结。 实施任务驱动的教学方法进行教学时，步骤要合理，目的要明确，这样才能激发学生兴趣，提高学生操作技能，培养学生创新意识和发展学生个性，以适应职业教育的培养方向。 讨论总结：董大明：对于年青老师，需多听、多学老教师的教学方法，开拓教学思路，尽快提高自身的教学水平。 教研活动记录表 系部 信息系 主持人 王旭华 时间 地点 教研组办公室 参加人员 杨芳、教研组全体老师 内容（如表格不够，可另附纸） 网络技术教学研究 网络技术教学研究教研活动总结 全体教师就网络技术教学进行了研究、交流．在这次教研会上，由杨芳老师从以下方面对网络技术教学进行了讲解：网络组成和功能、网络拓扑结构、数据通信知识、网络体系结构、局域网、网络操作系统和网络的发展方向等。 在讲解这些基础内容的同时，杨老师还加入 最新 网络实验室的设置以及思科实验室的 的知识和技术。 我系现有 40 台网络实验计算机组成。 包含 CISCO 路由器 、 CISCO 交换机 、 CISCO 防火墙 、 CISCO 板卡与模块 、 CISCO 网络管理 、思科无线网络。 思科 学习内容包括： 网络基础 路由协议和概念 局域网交换和无线网络 访问广域网 所涉及的内容均为目前中小型网络解决方案中所必须的知识。 每一学期结束后会有一次在线测验以检验所学到的知识。 测验将在思科专门的全球考试站点 上进行。 经过认证的 CCNA 工程师将具备安装 .配置以及维护 1500 个网络节点规模的思科网络产品的能力，并掌握管理中小企业网络所需的技能。 听完杨老师的讲解，教研室各位 教师对网络技术有了更深层次的认识 ，并对下一步的任务进行了探讨：  需要对学生进行宣传，扩大报名范围；  在课时及授课内容上进行调整；  老师的进一步提高实践技能水平，增加外出实训时间。 教研活动记录表 系部 信息系 主持人 王旭华 时间 地点 教研组办公室 参加人员 教研组全体老师 内容（如表格不够，可另附纸） 数据库技术教学研究 全体教师就数据库技术教学进行了研究、交流。 在这次教研会上，由王旭华老师从以下几方面对数据库技术教学进行了讲解：数据库的基本概念、数据模型、数据库系统结构 、关系代数和数据库设计与管理等。 在会上，大家对 教学方法 进行了交流。 王旭华： VFP 是计算机专业学生学习的一门重要基础课程，是前导课程之一， VFP 是用来进行管理信息系统开发的常用工具，它具有如下两个特点：数据库的应用领域广泛 、 数据库的种类繁多。 无论哪一种数据库，他们的基本内容及应用原理是一致的，只不过具体的实现过程中各有不同。 由于学生在校学习时间有限，不可能把所有的数据库系统都学习一遍，因此，在安排教学计划时，一般选择了 VFP 作为数据库的基础课程，目的在于让学生通过学习，了解数据库的基本原理及应用技术。 李联斌： 在长期实际教学过程中，我们发现学生们在学习过程中存在一些问题，一是VFP 课程的学习目的不明确，不知道学完后能用它来做些什么，把 VFP 是与 C 语言、 VB等高级语言混为一谈。 二是学生在学习过程中是为学而学，不是为用而学，习惯性地把每节课的内容分散记忆，没有整体概念，不能有效形成程序设计思维和系统开发意识。 产生上述问题的原因，一方面是由于目前高职院校学生文化底蕴欠差，理解能力与逻辑思维能力不强，学习目的不明确，缺乏学习动力所致。 但另一方面不可否认的是教师在教学过程设计上没有争对目前学生的实际情况进行设计 ，在组织教学过程中教学方法依然运用传统教学模式，没能很好地给学生建立起一个完整的学习目标框架。 陈娜： 教学经验表明，在基本尊重教材的基础上，对教学内容的组织顺序上大胆进行改革，采取对“案例”进行解剖式教学方法，在案例选取上以学生最熟悉的内容为准 —— “学生管理系统”和“成绩管理系统”，进一步提高学生的学习兴趣，降低学习难度。 过程上先演示，等结束，教师明确指出，刚刚演示的系统，就是 VFP 将要完成的学习任务。 它与以往学过的高级语言程序设计不同。 它要完成的并不是单纯的程序设计，而是一个完整的信息管理系统。 阐明 VFP 课程学习与其他课程学习所有不同，它是一门连惯性的课程，需要从始至终未完成一个小型管理系统的制作。 将演示的系统逐一进行分解，让学生看清楚整个系统是由哪几部分组成。 将分解内容与书中的章节“对号入座”，使学生对全部的学习内容有一个最简单的了解。 在课堂教学过程中，始终坚持以“案例式”教学为主，适当结合其他教学方法来完成每一节课的教学。 在讲解新课之前，首先给学生演示本节课将要制作的实例，让对学习的内容有一个直观的感性认识，然后引入新课内容。 所有的基本内容讲解之后，留出足够的时间，由教师带领学生一起，按照系统开发的标 准步骤，来完成一个“职工信息管理系统”的开发，让学生清晰地学会系统开发的完整过程 . 教研活动记录表 系部 信息系 主持人 王旭华 时间 地点 教研组办公室 参加人员 教研组全体老师 内容（如表格不够，可另附纸） 《 计算机基础》 实验课教学总结 全体教师对《 计算机 基 础》 实验课教学的开展进行沟通和交流。 现将结果总结如下： l 、加大过程考核力度，随堂抽查学生的实验完成情况。 2 、改革实验内容，加大综合性实验比例。 3 、实验课后的理论课要对实验课中出现的问题作讲解。 4 、实验 作业的设置应以提高学生的动手能力为起点，提高实验教学质量。 实验课问题随堂解决。 实验课前的理论课将本次实验的重点难点先讲一下，实验课后的理论课再将本次实验的问题 做 一总结，并将总结放在教案总结中。 实验课随机抽查学生的实验完成情况，杜绝学生不认真做作业。 教研活动记录表 系部 信息系 主持人 王旭华 时间 地点 教研组办公室 参加人员 教研组全体老师 内容（如表格不够，可另附纸） 做好期末工作事宜 ，安排下学期工作 期末考试总结 全 体 教师对《 计算机基础》 课程考试情况进行讨 论，总结了本次考试中出现的一些问题， 结 果如下： 一、 基本 情 况 本次考试采用 了 过程性考试的方式，学生的学期总成绩由实验作业成 绩（ 30 % ）和期 末 机试成 绩 （ 70%）两部分组成。 考试结束后，教 研组 对试卷进行了评阅和复查。 二 、成绩 1 、命题方面 所 有试题的 覆盖 面涉及到大 纲 要求的 80%以上，难度适中，格式规范。 2 、评卷方面 在评卷过程中，我们所有教师负责 不同题目 的试卷评阅工作。 在评卷过程中，各位教师认真负责，尽旦避 免出现错判、漏 判 和误判的情况。 在评阅结束后，各位评卷教师还进行了认直细致的复查。 3 、试卷分析方 面 各位教师都对所带班级的试卷进行了详细的分析，试卷分析详细说明了教学过程中的 成 绩和存在的不足，并 对 今后的教学 工 作提出了好的建议，真正起到了质 量分析的作 用。 二、存在的问题 ： 命题方面 ： 机试试题难易度 稍 有差 异。 三、 改进 措 施及建议 本次考试存在的问题．今后可以 在平时练习中模拟机试的测试环境，提高学生操作的熟练程度。 教研活动记录表 20202 系部 信息系 主持人 王旭华 时间 地点 教研组办公室 参加人员 教研组全体老师 内容（如表格不够，可另附纸） 讨论并制定本学期工作计划，授课计划，考 试大纲等 教研室全休教师对《计算机基础》理论、实验教学学时及实验次数、项目名称进行沟通和交流。 现将结果总结如下： 理论教学学时分配：第一章 8学时，第二章 14 学时，第三章 16学时，第四章 12 学时，第五章 14 学时，第六章 10 学时。 2 、实验教学学时分。