福建高职技校：-初等教育专业建设方案

福建高职技校：-初等教育专业建设方案内容摘要：

责任人的重要指标，提升专业团队全体成员的战斗力。 （二）深化课程体系改革。 依据专业调研， 结合教育部师范教育司制订的“中小学和幼儿园教师资格标准（试行）”，调整 完善教学计划及课程体系。 进一步深化课程整合工作，整合理论教学课程结构，强调实践教学，按职业发展素质要求设置素质教育课程 ,建设与专 业人才培养规格相适应，优化的课程体系。 根据实际及时调整行课。 改革以往课程全学期式实施形式，以能力培养为主线，围绕各学期的学习重点，开展阶段模块课程教学。 ，建设精品课程。 更新课程教学内容。 专业课程按照工作岗位的工作任务所对应的能力、知识、素质要求，依据 “小学教师资格考试标准（试行）”，按教学做一体化模式设计专业课程的教学内容。 重点加强教学资源建 设，选用合适教材，重视自编教材建设，特别是实践教学教材，争取主编公开发行的教材，形成系列化、规范化的实训教材；加强与课程 配套的网络课程建设，加强网络教学平台建设，完善精品课程网络教学资源，使现代教育技术服务教学。 （三）深化教学改革。 职业能力课全部实行理实一体化教学。 少讲授、多使用、多练习，真正达到会用的目的，将课堂搬进实训室，边讲授边练习。 推广现代教育技术的运用，强化学生职业能力的培养；采用基于工作过程的课程开发方法，按任务驱动、教学做一体化模式组织教学。 加大实践教学改革力度，完善实践教学大纲， 根据实际需要，依据教育部教师司制订的“小学教师资格考试大 纲（试行）（面试部分）”，合理制定职业操作项目 和操作标准 ,促进职业能力和职业素质的提高。 课程考核改变传统的终结性考核为主、授课教师单方参与的评价方式，加大“形成性考核过程”的比重，课程考核评价由“形成性考核” 50%和“终结性考核” 50%两部分构成。 其中形成性评价对学生在实训实践过程中的持续性的技能表现以及职业态度等方面作出评价，由课程教师与实训基地指导教师共同参与评价，加强实践性教学环节的考核。 （ 四 ）加强师资队伍建设。 引进高学历，专业紧缺人才。 鼓励过剩学科的部分 教师转岗。 提高中青年教师的学历层次。 制定相关的政策制度，组织青年教师下小学开展专业调研、课题研究、参加教研活动、上几节“下水课” 等，在提高青年教师的实践能力。 、运用现代教育技术能力以及科研能力。 加强与同类高校和行业的联系，选送教师参加各种会议、交流以及进修、培训，选送访问学者，支持教师参与产学研结合、专业实践能力培训等。 继续聘任一批业务水平高、责任心强的兼职教师，着重提高兼职教师对学生实践指导的广度和深度。 （ 五 ）完善校内 外实训基地建设 ，提高实训室的使用率。 将课程教学放在实训室，教、学、做合一；在课余时间开放实训室，使学生能够在课余时间加强职业技能的训练。 行业指导作用 ，实现 校企深度合作。 成立了以经验丰富的小学教育专家为主的专业指导委员会。 这些专家参与专业人才培养的全过程，及时为我们提供国家和地方政府 教育的发展动态， 就本专业建设中的人才培养方案、人才培养模式、课程改革、校校合作等方面， 提供思路，提出意见和建议，为本专业的建设提供了有力的指导。 提升专业服务实训基地的能力，组织部分教师深入 实训基地 参与 课题、教研等活动，开展实质性的交流指导工作； 提高校外实训基地在课程实践环节与顶岗实习的使用率，增强 学生校外实训的灵活度，争取 多 组织学生参与小学学生课外活动指导等部分常规性的、可参与的教育教学活动，将校外实训基地的实训常规化。 （六）加强产学研的结合，提高社会服务的深度 在原有承担的社会服务项目的基础上，拓宽服务的渠道和形式，加深社会服务深度，提高 服务 质量。 加强与实习校合作开展应用研究和技术开发 、 横向课题研究。 加强与漳州市教育局特别是普教室的联系，争取联办，甚至主办小学教育教学的研讨、评课等相关系 列活动，提升社会服务力。 （七）加大闽台合作，拓展办学空间 继续拓展与台湾相应院校的合作交流，拓展办学空间。 共享教育教学资源，共同开发课程资源；学术交流，合作研发科研课题。 加大师生交流，实现学生的阶段性学习与培训。 共同建设、完善小学教育交流平台，继续举办小学校长及骨干精进研习班，力争开办小学教育闽台交流论坛、学术交流论坛等各种促进两地小学教育发展的利举。 五、绩效考核指标 建设目标 建设内容 2020 年 2020 年 1．实习实训基地建设 实习基地 建成 较完善的 校外 实习基地。 为学生了解 基础教育行业和市场现状及发展动态，毕业后顺利就业上岗创造良好的条件。 新建 3～ 4 个实习基地。 新建 5～ 6实习基地，包括1～ 2 个 漳州市以外 实训基地。 实训基地 继续完善实训室， 增加先进设备，满足实训需求 ，培养学生多种职业技能。 通过校企合作，构建一个集专业教学、职业资格与专业技能培训等功能于一体的开放性共享专业平台。 继续完善微格教室、书画实训室、舞蹈厅、电钢琴练习室、铜管乐实训室、音乐教室等实训室。 筹建学生心理分析测试与教育技能训练中心。 建成 学生心理分析测试与教育技能训练中心。 2．课程建设 精品课程 建立能起到示范和牵动作用的精品课程，建立高质量的课程体系。 争取建设 1～ 2 门院级精品课程。 争 取 建 设1～ 2 门省级精品课程。 教学资源建设 重视自编教材建设，特别是实践教学教材，加强与课程配套的网络课程建设 ， 使现代教育技术服务教学。 自编校本教材 1～ 2 本。 自编并正式出版校本教材1～ 2 本。 编写1～ 2 本 适合高职教育 和本校实际 的教材 、教学参考书。 形成完整的精品专业网页及专业教学资源库。 充实与完善专业核心课程网页及教学资源库。 3．师资队伍 力争在 2020年 打造一支 全省同类院校一流的师德高尚、业务精湛、结构合理、专选送骨干教师 2～ 3 名到台中教育大学访学，选送专任教师4～ 5 名参加相关职业技能培训。 选送专任教师5～ 6 名参加相关职业技能培训。 选送 3～ 4 名骨干教师到有关 选送 4～ 5 名年 度 建 设 项 目 兼结合、 有较高学术水平、较强科研能力与社会服务能力的以“双师素质”教师为主体的师资队伍，形成具有一定纵深和发展潜力的教学梯队。 小学挂职顶岗锻炼。 骨干教师到有关小学挂职顶岗锻炼。 聘请 5 名有实践经验的中高级小学教师任兼职教师。 聘请 8 名有实践经验的中高级小学教师任兼职教师。 副 高以 上职称 比例 达到%。 硕士 以 上学历教师占专任教师的 28%以上。 双师素质教师比例 达到 85%以上。 双师教师比例维持在 85%以上。 培养 1 名省级名师 培养 2～ 3 名“漳州市小学教育专家”。 4．教学改革 改革教学方法、手段及传统评价模式，加大实践教学改革力度，完善实践教学大纲。 合理制定职业操作项目和操作标准，争取获得 1～ 2 项市级或省级教学改革研究课题。 加强与实习校合作开展应用研究和技术开发 、 横向课题研究。 争 取 获 得1～ 2 项市级或省级教学改革研究课题。 5．毕业生素质 毕业生 职业素养 高，职业能力强， 就业状况良好。 获得毕业证书的同时，顺利获得普通话等级证书、教师资格证书、 计算机等级考试证书；英语应用能力考试证书，力争“双证书”获取率年年达到 100%。 在“双证书”的基础上，部分学生获得 育婴师资格证书、营养师资格证书 、心理咨询员等证书，以扩大就业面，提高就业质量。 95%以上报到率和就业率。 96%以上报到率和就业率。 %以上专升本率。 % 以上专升本率。 六、经费预算 经 费 预 算 费 用 项 目 金 额 （万元） 用 途 说 明 2020年 2020年 1．人才培养模式研究及人才培养方案制订 与实施 20 20 企业调研、社会调查、行业企业专家聘请等；课程体系制订前期调研、课程标准的制订等。 2．课程 与教学资源 建设 45 45 课程网站、教学视频、教案课件制作等教学资源库建设；现代信息技术的应用；理论教材、实训教材的编写，特别是校企合作的理实一体化教材等；课程建设所需的图书资料。 3. 设备采购 60 40 校内实训室设备的投入、 实训耗材补贴等。 4．实训实习基地建设 20 20 校企合作制度的建立与完善、运行与管理、对外交流与合作、校外基地拓展等。 2 2 为学生投保。 6．师资队伍与服务能力建设 38 38 教师访学、读研、培训、进修、学术会议、挂职锻炼、聘请兼职教师等，提高教师的服务能力；教学研讨会、课题申报等。 7. 日常教学 25 25 日常教学所需的办公经费。 预 算 总 额（万元） 分 年 度 拨 款 计 划 2020年 2020年 400 210 190 购买的主要设备清单 第一阶段（ 2020 年） 1. 进一步完善 微格教室 微格教室主要用于 初教专业学生 课堂教学技能训练。 我系原有 微格教室（一）：由一个主控室、四个小微格教室组成。 主控室具有监控各小教室活动、集中控制各小教室录像的功能，并可进行双向通话和音视频广播；各小微格教室具有自行控制录像的功能，同时配备了视频展示台、大屏幕液晶电视、计算机等设备，便于进行多媒体教学技能训练和录像回放反馈。 所有录像均可在校园网内共享观看。 现拟增 微格教室（二）：具有多机位自动拍摄课堂教学实况、进行集体观摩和评课的功能。 实训室配备多媒体设备以及小学各科教材、教学参考用书、教学示范录像等资料。 主要用于初等教育专业的备课、上课、板报布置等专业技能的实训。 （约需 7 万元，参见附件一、二（其中未含 小学各科教材、教学参考用书、教学示范录像等 ）） 2. 建设较为完备的学生心理分析测试中心 学生心理分析测试中心 教育训练主要包括：个体心理辅导室 、 团体心理辅导室 、 箱庭疗法实训室和 宣泄 室。 进行学生个体心理健康辅导干预的实训 ， 学生通过角色互换，实现心理健康团体辅导活动的参与，提高学生心理健康团体辅导干预的能力。 箱庭疗法实训室 ： 有三间箱庭室，其中的两间箱庭疗法实训室， 配备有大学版团体心理活动工具箱三箱及其它 玩具模 型 500 余件， 箱庭疗法团体版（沙盘）三个，心理挂图， 学生心理测评系统 ，学生实验设计系统， 主要用于接待咨询个案、开展基础研究。 （ 箱庭疗法是指在治疗者的陪伴下，来访者从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现的一种心理咨询与治疗的方法。 ）（约需 21 万元，见下表） 2020年学生心理分析测试实训室设备申报 1 大学版团体心理活动工具箱 3 3280 3=9840元 2 箱庭疗法团体版（沙盘） 3 28060 3=84180元 3 心理挂图 900元 4 学生心理测评系统 1 22500元 5 学生实验设计系统 14900元 /点（网络版 ） 2=29800元 6 心理实验操作台 30000 2=60000元 主要建设 教学设计室、教学反思室、 课本剧剧场 等，可以对教师的基本能力、教学能力、教育能力、教研和自我发展能力、创新能力的训练，同时，可以满足教师教育和基础教育研究的需要。 （ 1） 教学设计室 教学设计室 给学生提供基于网络平台的协同教学设计训练。 基于网络化信息平台多人进行合作完成一个教学任务和实践的设计创作 ， 培养学生进行协同工作教学备课的协同能力、交 流能力、 处理 信息的能力等。 教学设计室应配备多媒体教学设备：电脑、投影仪及课桌椅等约 3 万元。 （ 2） 教学反思室 学生通过教学反思室对其教学活动录像进行反思，提高学生对自己专业能力的全面认识与提高。 老师在教学反思室指导学生如何进行教学反思。 学生通过预约等形式到反思室进行自我反思。 教学反思活动基于教学反思软件系统进行，可以是教学观察室录制的结果，也可以 把 学生录制好的内容导入教学反思软件系统。 学生的反思结果需要老师进行点评。 教学 反思 室应配备多媒 体教学设备：电脑、音箱及桌椅 20套等约 11 万元。 （ 3）课本剧剧场 学生通过 课本剧的表演可以提高对教材的理解能力，表达能力、演讲能力、表演能力。 课本剧剧场应配备灯光、音响设备，连服装道具等约需 4 万元。 4. 继续完善书画实训室、舞蹈厅、电钢琴。