福建高职技校：-中药专业建设方案

福建高职技校：-中药专业建设方案内容摘要：

的人才培养通道，形成适应产业升级需要，优势互补、分工协作职业教育格局。 （四）师资队伍建设 1. 双师素质教师队伍建设 （ 1） 建立大师工作室 加强专业建设，增进学术交流与合作，提高教学质量、科研水平及学术氛围；同时集中社会精英参与中药专业建设，实现人才资源共享，聘请在教学、科研单位工作的经历，学术造诣深，知名度高，在中药专业领域取得重大成就，得到国内外学术界公认的专家学者 ——张钦德教授在我系“大师工作 室”工作 （见图 6）。 图 6 张钦德教授 其主要职责： ①指导、帮助我系开展专业建设，为中药专业的发展献计献策； ②指导、帮助我系开展教学、科研、实训等工作； ③定期开展学术交流活动（每学年到学校开展学术讲座至少 2次）； ④为我系改革、发展、建设提出建议，并在促进国际、国内合作等方面发挥积极作用； ⑤任期内须协助系部完成申报省级及以上的科研、教学研究课题一项以上。 2. 吸引行业企业人才 从企业行业引进专家和能工巧匠为专任教师。 以创新思维和观念吸引具有行业影响力的专业顶尖专家为专业带头人 ，承担主要专业课程的实践教学任务，迅速构筑人才高地；引领专业及课程建设、师资国家级重点中医药学科 “ 中药鉴定学 ” 学科带头人； 省级特色专业 “ 中药专业 ” 建设负责人； 省级教学团队 “ 中药实践教学团队 ” 、 “ 中药制药技术专业教学团队 ” 带头人； 国家级精品课程 《 中 药制剂分析技术 》 主持人； 省级精品课程 《 药用植物鉴别与栽培技术 》主持人； 山东中医药学会中药分会副会长；中华中医药学会中药鉴定及中药分析分会委员等。 提升、技能训练、技术服务。 优先安排专业带头人出国（境）进修、国内访问学者、学术交流等，参与专业规划、建设，指导培养骨干教师，承担科（教）研课题，以提高专业带头人在专业领域的影响力，逐步形成以专业带头人为核心的专业教学团队。 3. 兼职队伍建设 建设一支稳定高效的兼职教师队伍，聘请企事业单位的高技术人员或“能工巧匠、行家里手”为兼职教师，指导学生的实践操作训练；建立健全行业兼职教师的聘任制度，建立兼职教师资源库，并实行动态管理，形成行 业兼职教师的柔性流动机制。 逐步提高兼职教师的比例，使兼职教师承担的专业课学时比例达到 50%以上。 4. 双师素质教学队伍建设 强化“双师型”师资梯队的培养与建设，大胆选拔实践能力强、综合素质好、学历层次高且理念新的中青年骨干充实教学岗位，对专业的发展产生较明显的促进作用。 制订并形成能长期良性循环的、多元化培训机制和运作模式（见图 7），不断夯实人才基础。 图 7 师资队伍建设示意图 建立双师素质教师持续培养机制。 完善教师到企业实践的制度，要求青年教师必须坚持每年不少于 2 个月的到企业实践并指导学生实习。 组织教 师到国内著名医药企业参加实践，顶岗锻炼，提高教师 专业实践能力 ,并作为绩效考核的重要内容。 对在职教师，通过强有力的激励政策支持教师参加职业资格、职称资格、考评员资格等培训和考试，培养专业教师职业能力。 三年建设期内使双师素质的专业教师比例达 90%。 （五）实训基地建设 1. 教学实验实训基地建设 （ 1） 共建中药制剂大楼， 实现 “校中有厂” 以“共建、共享、共赢”的理念，推行校企共建实训基地的合作新模式。 学院与漳州市中医院签署协议，共同出资筹建中药制剂大楼暨药学实训大楼。 中药制剂大楼建筑面积约 5000 M2，总投资 预计约2500 万元人民币，将建设三条中药制剂生产线（由漳州市中医院投资）。 中药制剂大楼建成后约有 1450M2用于建设实训基地，可形成了“校中有厂、厂中有校”， 实行自主经营、独立核算，校企共同育人的开放办学格局 ，为实现教学过程与生产过程对接创造条件，并全面满足扩大办学规模、承接企业职业培训的需求。 同时容纳约 100 名学生进行全真生产性实训，车间搬进校园，能充分满足学生学习的需要。 以中药制剂大楼为平台，将建成辐射漳州市各县级医院的“漳州市制剂中心” /“漳州市中药研发中心”。 图 8 中药制剂大楼 规划 图 （ 2） 建设口腔医院 药品超市 学院附属口腔专科医院兼社区医疗服务中心建设规划已获漳州市发展和改革委员会批准立项 (见漳发改〔 2020〕 18 号文件 )。 项目完成后由学校提供经营场所，将有多家企业入驻，第一层将建设 OTC药品超市 （见图 9）。 按照公司的统一模式进行日常经营管理与运作，符合 GSP 要求，能够为广大师生提供规范、优质的药学服务；为学校药学系学生提供全真实践教学平台，由公司和学校共同指派指导教师，依照行业的要求，按照详细、规范的实训方案，承担学生的采购、配送、 销售等环节实践教学任务。 图 图 9 口腔医院效果 图 （ 3） 修 建药用植物园， 实现 “校中有园” 学院与福建省热带作物科学研究所共建药用植物园，占地约 50亩，总投资约 500 万元人民币，现已进行二期建设。 规划种植家种、野生及珍稀名贵中药材多种，集中药材引种、繁育、试验、示范、辐射带动等多功能为一体，形成具有鲜明特色的综合性示范园，建成后的实训基地是我院开放性办学的又一体现，将成为服务教学、科研的“绿色教室”及美化校园的靓丽风景。 （ 4） 完善模拟药店 完善模拟药店 ， 增加药品量，规范药品分类， 满足 中药商品学 、药事管理与法规课程 实训需求，为 《 药事管理与法规 》 、 《 药品营销 》、 《 中药商品学 》、《 方剂学 》 等课程教学改革提供教学设施，培养学生的创新能力。 可同时容纳 20～ 30 人实训。 图 10 药用植物园规划图 （ 5） 完善现有中药标本馆 充实中药标本库，建设全国药用植物和中药材资源电子检索系统；提高使用效率；为《 中药鉴定技术 》、《 中药制剂技术 》、《 中药学 》《 方剂学 》 、 《 药事管理与法规 》 等课程改革提供支撑， 培养学生创新能力。 可同时容纳 30～ 60 人实训。 （ 6） 建设 药品生物检定技术实训 室 新建 药品生物检定技术实 训室；购置设备，逐步完善， 满足 《 中药制剂检测技术 》 及药学专业群相关 课程 实训要求 ， 培养学生创新能力。 可同时容纳 30～ 60 人实训。 建设 在巩固和完善现有 30 余家校外实训基地的基础上，新建校外实习实训基地 10 余家，增加订单式培养合作单位。 校外实训基地建设充分体现“企业为中心”的原则，结合本专业的特点，真正成为“实训基地”，而非“实看基地”。 瞄准新的经济增长点，创建新基地。 完善人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的合作实训基地的建设。 图 11 药学系校内实训条件 （六）社会服务能力建设 1. 增强服务经济社会发展能力 （ 1） 提供 技术服务 拓展教学功能，促进高校与社会资源的有机融合，促进区域经济发展，服务海西建设。 利用专业优势为本地和省内外企业（行）业进行项目可行性分析、项目规划、专题策划、市场调查等活动；深入行业企业一线，与行业企业开展联合攻关，为行业企业解决技术难题；积极引进新技术、新工艺，促进科技成果转化。 郭素华教授的“养心草宁心安神胶囊”与漳州片仔癀药业股份有限公司已签订技术转让协议，并将进一步进行深度合作 ； 付达华博士已和平和食品公司达成意向，联合开发保健食品等。 （ 2） 开展 培训服 务 发挥专业人才、技术和实训条件等优势，把本专业建设成为地区、行业的技能培训、考试和鉴定中心。 采取脱产和业余相结合、校内和校外相结合、走出去、请进来等多种形式， 积极承担非学历的短期职业培训、岗位培训和职业技能 鉴定任务， 满足产业发展对高端技 能型人才的需要。 大力发展我院函授专升本学历教育， 与福建中医药大学、福建医 科大学合作， 拓展对口院校专 升 本教育渠道，满足 职业教育与终身学习对接 的需求。 表 1 不同职业岗位对职业资格等级的要求 就业岗位 职业资格证书 名称 发证单位 等级 药物制剂工 质量检验员 技术档案管理员 中药调剂员 劳动和社会保障部门 高级 中级 药剂员 劳动和社会保障部门 高级 中级 药房营业员 医药代表 市场专员 销售员 医药商品购销员 劳动和社会保障部门 高级 中级 （ 3） 对口支援方式 继续 与天福茶职业技术学院、江西省卫生学校、漳平卫校等开展合作 开展对口支援，提供师资培养和学生实习场所，选派教师任教，开展课程设计，制定针对性强的人才培养计划，通过教学交流、实验实训基地对外开放、免费教师培训等手段，帮助解决实际困难，扶持区域内相关职业学校中药专业的建设与发展，为海西经济发展培养优秀的中药专业人才。 具体内容包括： ①教育培训服务。 ②中药专业技术及信息服务。 ③与本地其它学校在师资培训、实训基地共享方面进行有效合作，提高资源利用率。 （七）专业群建设 以中药省级精品专业为特色，以药学专业为骨干，带动药品经营与管理、生物制药技术等新兴专业协调发展 , 建设若干个紧密联系医药行业产业群的药学相关专业 , 形成一个能充分利用、共享资源，根据市场需求为社会输送高端技能型人才的专业群。 （见图 12） 图 12 专业群建设布局图 1. 带动专业群教学改革和课程建设 专业群内各专业在人才培养模式、 课程体系建设、课程建设与改革等方面借鉴重点专业工学结合、校企合作的人才培养模式的成功实践经验、结合各专业特点，进一步推动各专业人才培养模式的改革，构建专业群各专业课程体系。 开展专业群核心课程建设，修订各专业人才培养方案，进行人才培养方案执行情况分析，完成核心课程网站建设。 2. 师资相互渗透，全面提高专业群教师的整体水平 专业群在师资队伍建设等方面实现教学资源共享和社会服务功能互补。 在重点专业中药教学团队的带动下，参照重点专业教学团队建设的模式，通过教师进企业、下医院锻炼，聘请企业、医院专业技术人员和能工巧 匠担任兼职教师等措施，使专业群中各专业“双师”素质比例达到 80%，并通过邀请专家开展学术讲座、教师参加学术交流等，提升专业群各专业教学团队的整体素质。 3. 实训资源共享，促进专业群实训基地建设 实训基地建设强调资源共享，根据专业群各专业教学和发展需要，改善专业群相关专业的实训设备条件，形成完整的、系统的专业 群实践教学基地。 专业群内各专业依托校内、外实训基地、搭建工学结合平台，为学生的专业角色体验提供了生产性的实训场景，着力培养学生的职业素养和职业岗位能力，为学生获取相关职业资格证书打下良好基础，同时也促进 本专业群内各专业建设良性循环发展，具备可持续发展的前景。 四、 绩效考核指标 本专业建设项目的进度安排及 2020～ 2020 年的预期绩效见下表： 表 2 中药专业建设进度表 及预期绩效表 建设项目 20 12年绩效 2020年绩效 专业与产业对接 预期目标： 明晰专业定位，创新校院合作、工学结合的人才培养模式，形成高效的运行机制和管理模式。 预期绩效： 1. 通过调研、论证，完成职业岗位调研分析报告，继续完善校企合作人才培养模式。 预期绩效： “ ++1”人才培养模式并 申报教学成果。 2. 进一步修订人才培养方案 课程内容与职业标准对接 预期目标： 以高素质、高技能型专业人才培养为目标，构建较强岗位针对性的与职业标准相对接的课程体系。 预期绩效： 《中药化学实用技术》； ，构建 “ 教、学、做 ” 为一体的课程体系。 3. 建设基于工作过程优质核心课程 1门，与医院、企业合作共同开发 1门实训课程。 、考核手册；。 预期绩效： 1．完善 资源共享课《中药化学实 用技术》； ，逐步推广教学改革成果。 3．建设基于工作过程 1门优质核心课程，与医院、企业合作共同开发 2门实训课程。 、考核手册； 、总结。 教学过程与生产过程对接 预期目标 ： 根据职业岗位标准、工作任务流程，建设校内实训基地；建设校外实训基地；设置与专业岗位群对应的实训课程项目，把校内外实训基地建设成为高素质技能型人才培养基地。 预期绩效： ； ； 设口腔医院药品超市； ； ； 6. 建设全国药用植物和中药材资源电子检索系统；。 8. 药品生物检定技术实训室设备购置； 5家 “订单式培养”校外实训基地。 预期绩效： ； 取得药品生产许可证或医院制剂许可证。 ； ； ； 5. 完善全国药用植物和中药材资源电子检索系统； 6. 充实中药标本库。 7. 药品生物检定技术实训室投入使用； 8. 新增 5家以上 校外“订单式培养”实训基地。 学历证书与职预期目标 ： 通过中药专业的教学资源，以及与行业（企业）开展产学研合作，逐渐成为行业支持、。