二、工程机械液压系统检修精品课程建设规划-湖南交通职业技术学院

二、工程机械液压系统检修精品课程建设规划-湖南交通职业技术学院内容摘要：

学习液压系统的故障模式、故障原因和故障诊断方法，训练学生诊断液压系统故障的能力。 每个典型工作任务参考企业生产方式，以“任务工单”形式列出 ，任务工单包含的知识点和技能点是学生职业岗位的核心。 通过“行动导向、工学结合、理实一体”的教学方式，让学生 通过完成引导文形式的任务工单 ， 在设定的工作环境下主动参与实际操作过程，在学习液压技术理论的同时进行相应的技能训练，将学科化系统知识融入实际工作当中。 32课程结构 毕业生在三一重工等联合办学企业主要从事工程机械售后服务 、装配、调试等工作。 通过企业调研、专家访谈，归纳出这些工作岗位的“行动领域”，再将行动领域经过教学化处理转化为工程机械专业群的“学习领域”。 为便于教学实施，将《工程机械液压 系统检修 》这一学习领域以“ 职业岗位工作 任务”为载体，按照由简单到复杂的排序方式划分为 6个学习情境 ： 表 1 《 工程机械液压系统检修 》学习情境划分 学习情境 1 学习情境 2 学习情境 3 学习情境 4 学习情境 5 学习情境 6 液压 技术 认知 液压元件拆装 液压油路组装 液压元件调试 液压系统维护 液压系统故障诊断 为便于组织教学，在每个学习情境下 设置若干典型工作任务， 整个《工程机械液压系统检修》学习领域共有 21个工作任务。 每个工作任务相当于一个项目 ，参考企业生产方式，以“任务工单”形式列出，让学生在设定的工作环境下主动参与实际操作过程，将学科系统化知识融入实际工作当中，学习的内容即工作，通过工作完成学习内容，真正做到“学中做、做中学”。 这种课程结构虽然打破了学科知识的完整性，但保持了工作过程的连贯性，符合职业 教育 的规律。 其特点有： ① 实用性。 教学任务的主题与学生今后从事工程机械装配、调试、售后服务等岗位工作密切联系， 学校 学习的内容 就是 他们今后的工 作内容，使学习更加具有针对性和实用性； ② 发展性。 由简单工作任务到复杂工作任务、由分项工作任务到综合工作任务，符合学生的认知规律，阶次提升学生的职业能力，使学生在液压技术方面由入门到熟练再到精通； ③ 自主性。 提供学生根据自己的兴趣和展示形式的决策机会，学生能够自主、自由地进行学习，从而有效地促进学生创造能力的发展； ④ 评价性：行动导向教学的评价注重学生在完成工作任务活动中 的 能力发展过程，测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及任务单填写质量。 33课程实践教学 《工程机械液压系统检修》学习领域 根据企业实际 工作过程，将课程内容整合成为 6个学习情境 、 21个典型工作任务。 六个学习情境分别是液压传动认知、液压元件拆装、液压油路组装、液压系统调试、液压系统维护、工程机械液压系统故障诊断。 后面五个学习情境包含的工作任务就是工程机械装配、调试和售后服务等工作岗位的实际工作内容。 每个工作任务参考企业生产方式，以“任务工单”形式列出，让学生在设定的工作环境下主动参与实际操作过程 ，进行相应的技能训练，针对性地培养 培养沟通能力、团队协作能力、创新能力和敬业精神 等 相关职业能力。 图 8 学生在进行柱塞泵拆装实训 图 9 教师在指导 油路组装 实训 针对工程机械所用的液压元件体积大、结构复杂、制造更为精密的特点，在正常教学时段进行拆装难度较大。 因此 本课程 特意安排为期一周的 “液压元件拆装强化实训 ”环节， 时机选择 在本课程开设的下一学期。 强化实训采用由联合办学企业捐献的 液压泵、液压马达、液压缸、多路换向阀等大型 液压元件作为实训器材， 仿照企业车间的管理模式和生产模式组织实施。 通过以真实的任务作为实训项目，将实训（液压元件拆装、调试）与学生毕业后在联合办学企业从事的岗位工作（装配、调试、维修）结合起来， 以便于尽早融入企业文化当中，从而真正 实现 “零距离 ”上岗。 实践教学 时数 占 课程总教学时数 的 67％。 图 10 学生实训报告 教学方法与手段 41课程教学方法 为提高教学质量，提高学生的 专业技能 ，培养学生的 职业素质 ，真正实现毕业生 “零距离上岗 ”， 液压课程组在专家指导委员 的指导下和 联合办学企业 专家 的帮助下， 结合参加中德师资培训、职业教育教师教育能力培训的学习成果，大力进行教学改革 ， 制定了符合岗位职业标准的课程标准，对课程内容进行了学科体系解构与行动体系重构的课程整体设计和单元设计。 近年来 相继总结 出 以下几种有特色的教学方法和手段： （ 1）任务 驱动理实一体教学 设计了 21个典型工作任务的课堂 教学方案， 将学习内容与岗位任务结合起来； 制定 任务工单和工单考核评分表，引导学生自主学习、自主实训，将所学知识和技能应用于实践，并能进行自我评价；组建学生 “工作小组 ”， 根据课程单元内容 的特点，灵活采用了现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法， 有效地培养学生的 专业技能和职业素养。 这种“任务驱动、理实一体”的教学方法符合“教、学、做”合一的原则。 （ 2）专项技能强化训练 为满足联合办学企业对工程机械专业毕业生液压元件拆装技能的特殊要求，我们专 门安排了一周的液压元件拆装强化实训。 实训器材是三一重工 等企业捐献的 具有 世界 先进 水平的 Rexroth、 Parker 等 公司的产品。 这种强化实训以完全真实的液压元件拆装任务作为实训项目，为学生毕业后上岗实现了无缝对接。 （ 3）章回体式教学法 企业要求毕业生在液压传动技术方面，要能看懂液压系统图，要懂得液压元件的工作原理，这样 学员 上岗时才能 “上手快 ”。 因此，我们在强调培养学生动手能力的同时，不能忽视理论教学。 为提高学生学习液压理论知识的兴趣，我们除充分利用 视频、动画、图片、实物等直观教学方法外，还借 用 中国古典章回体 小说的特点，采用伏笔、楔子等方式将枯燥无序的液压理论知识串联起来，让学生在不断的探索中获取新知识，感觉象看小说一样欲罢不能。 章回体式教学法实施后教学效果明显提高。 表 2 任务工单模板 评语 教师签字： 日期： 成绩 学时 姓名 学号 组别 班级 任务名称 压力测量与压力控制阀调试 能力目标 能够正确安装压力表与压力表开关； 能够对压力表正确读数； 能够正确调整溢流阀、减压阀、顺序阀的工作压力； 能够正确调整压力继电器的开启压力与闭合压力。 设备、 工具准备 液压试验台、溢流阀、减压阀、顺序阀、压力继电器、压力表、压力表开关、开口扳手、内六角扳手、一字螺丝刀 信息获取 获取信息 压力表名称 压力表型号 压力表量程 精度等级 根据说明书，获取测压点规定压力值： 测压点 压力值（ MPa） 位置描述 1 2 3 任务要点与操作 将压力表开关和压力表安装到各测压点。 启动机器，观察各测压点压力值是否符合规定值。 测压点 1 2 3 压力值（ MPa） 与规定值比较 符合 □不符合 □ 符合 □不符合 □ 符合 □不符合 □ 如压力不符合规定值，则对压力阀进行调整。 按液压系统原理图上的位置，从泵源附近的压力阀开始依次调整。 调整时运动部件应处于 “停位 ”或低速运动，由低到高边观察压力表及油路工作情况边调整，直至调到规定数值。 记录调整后的压力值。 调整完一个压力阀后，观察系统各管道连接处、液压元件结合面处是否漏油，如漏油则应进行处理。 如未发现异常情况，则将压力阀的锁紧螺母拧紧，并将相应的压力表油路关闭，以保护压力表。 重复上述步骤 3~5，将各测压点的调整值记录在下表中。 测压点 1 2 3 调整后压力值（ MPa） 调整压力继电器时，先应调整返回区间，然后再调整主弹簧。 思考讨论 在操作步骤 3中，调整压力阀时，为什么要从泵源开始调整。 在操作步骤 5中，为什么说关闭压力表油路可以保护压力表。 在操作步骤 7中，为什么要先调整返回区间。 考核结果 训练设备的使用 A B C D 技能训练操作 A B C D 项目工单填写 A B C D 回答现场提问 A B C D 图 11 仿照液压车间布置的液压实验室 42 现代教育技术应用 《 工程机械液压系 统检修 》课程重视现代教学技术的应用。 课程的实施在液压实训室进行。 液压实训室分为理论学习区和实训区， 理论学习区 配备有多媒体教学设备 ，实训区陈列有品种齐全、技术先进的液压元件供拆装、调试实训使用。 液压课程组进行收集、拍摄、制作了动画（ 238个）、视频（ 85段，折合 160分钟）、图片（ 860张）等教学素材。 利用丰富的现代教学资源，主讲教师开发了图文并茂的多媒体课件。 结构部分的教学内容全部可以通过图片、实物、模型展示，工作原理可以通过动画演示，实训部分可以通过视频展示。 通过现代教育技术辅助教学， 有助于学生 形象 理 解课程内容，减小了学习的难度，提高了他们的学习兴趣。 《 工程机械液压系统检修 》课程建立了精品课程网页， 课程标准、电子教案、多媒体课件、学习指导、实训指导、任务工单、习题题库、课程素材等 相关教学资料 相继 在校园网上公布， 并且随时得到更新，实现了优质教学资源共享。 学生可在 任何时候 上网时随意浏览， 方便 自主学习。 图 12 学院《 工程机械液压系统检修 》精品课程网页 课程团队 51课程团队结构 课程团队包括专职教师 9人、 现场专家 3人。 现场专家分别来自中铁十二局集团、三一重工和华宇科技股份有限公司。 专职教师情况如 下： 职称结构 ：在专职教师 9人中， 正高职称（ 教授 ） 1人， 副高职称（ 副 教授或高级工程师 ） 6人，中级职称 （讲师或工程师） 2人。 副高以上职称占 %，中级职称达到 100%，青年 教师 中硕士 研究生 所占 比例为 ％ ， 双师型教师比例 达到 %。 学历结构 ：专职教师中有 5人具有研究生学历（其中 1人正在攻读博士学位），其余为本科学历， 课程团队的本科学历达到 100%。 年龄结构 ： 45周岁以上 1人， 其余为 3045周岁 ，平均年龄 36岁。 学缘结构 ： 9 名专职教师毕业于 6 所高校，其中： 2 人毕业于中南大学， 2人毕业于长沙铁 道学院，其余 5人分别毕业于湖南大学、长沙理工大学、西南交通大学、南京建筑工程学院、 湖南农业 大学。 学缘结构合理。 师资配置 ：每届学生约 6个班 240人左右，配置 主讲 教师 4人， 教学指导与教改 1人，实训指导 教师 4人，网络 建设与 维护 1人（兼） ，现场专家 3人。 实践能力 ：教学队伍具有较强的实践能力。 9名专职教师均有 连续一年以上到企业进行实践或进修的经历， 其中 8人有企业工作经历， 7人具有工程师或高级工程师职称； 6人具有国家职业技能鉴定“考评员”资格；课程负责人张炳根具有国家注册监理工程师资格，实训指导教师李春华具有国家一 级建造师资格。 现场专家来自一流的工程机械制造企业和施工企业，均为从事液压技术工作多年的领域专家，其中 1人具有研究生学历。 表 3 《 工程机械液压系统检修 》课程团队基本情况 姓名 性别 出生年月 职称 学历 学科专业 在教学中承担的工作 张炳根 男 副教授 /高工 研究生 载运工具 课程负责人 主讲教师 理论、实践教学与教改 姓名 性别 出生年月 职称 学历 学科专业 在教学中承担的工作 王定祥 男 教授 /高工 硕士 机械工程 主讲教师 邓水英 女 高级工程师 本科 工程机械 主讲教师 刘厚菊 女 高级工程 师 本科 工程机械 主讲教师 周玉甲 男 副教授 研究生 汽车制造 教学指导与教改 傅晓辉 女 高级工程师 本科 工程机械 实训教学指导 李战慧 男 讲师 研究生 机械设计 实训教学指导 陈明韬 男 工程师 研究生 机械设计 实训教学指导、网络维护 李春华 男 高级工程师 高级讲师 本科 机械设计 实训教学指导 张学文 男 高级工程师 本科 工程机械 中铁十二局集团七公司项目经理、现场专家 谢向阳 男 高级工程师 本科 流体传动 三一重工 总经理助理 、 现场专家 王仁安 男 高级工程师 研究生 机械设计及理论 华宇科技售后服务部长、 现场专家 图 13 团队成员编著的出版教材 图 14 团队成员发表论文的部分专业期刊 图 15 液压课程团队获得的各种荣誉 52课程主讲教师 主讲教师 4人 ， 全部具有高级工程师职称，其中 1人 同时 具有教授职称， 1人 同时 具有副教授职称。 主讲教师均为双师型教师，都有企业工作经历且从教多年，教学经验和专业实践经验都很丰富，对《 工程机械液压系统检 修 》课程有较为深刻的认识。 每学期的 教学 考核均为 A等，专业技术人员考核均为合格 以上。 主讲教师王定祥 ，男， 1964年生，中共党员， 教授 、 高级工程师， 工程 硕士， 湖南省首届教学名师。