小学音乐骨干教师培训总结内容摘要：
性，也就是说，只有课堂充满生动活泼的心理气氛时，学生的精神才会饱满，情绪才会高涨，兴趣才会浓厚，思维才 会活跃，学习效率才能提高。 因此，在教学中我尝试对学习环境与氛围的创设，取得较好的效果。 1．开放座位。 座位模式是教学环境的一个重要因素，它对学生的学习动机、学习行为有着深刻影响。 传统的 秧田式 座位排列，单调刻板，只能让学生感到纪律的约束，大大限制了学生的活动与思维，扼杀了学生的学习热情。 我为了让学生在每堂课走进教室都能感受到强烈的音乐气氛，唤起学生们的学习愿望，结合不同的教学内容科学地设计半圆形、方形、台阶形等座位模式，有时因活动需要，干脆移开方凳，师生围圈坐在地中央，尽情地唱啊、跳啊，从孩 子们兴高采烈的学习中，我知道他们非常喜欢这种全新、自由的座位编排方式。 2．板书设计。 音乐教育是实施审美教育的重要途径，运用独具匠心的板书设计，能够为学生营造轻松、愉悦的学习氛围与多层次美的教学氛围，还能使学生在课堂教学的板书中感受到音符的形态美、结构美；音乐语言的简捷美；音乐表现的形象美。 在以往的教学中，自己不重视板书的设计，认为音乐课重在教唱歌曲，进行表演，再加之自己缺少美术细胞，很少。阅读剩余 0%
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