广东省高等教育教学改革工程项目申请书：农业工程类专业认证标准与人才培养模式的优化研究

广东省高等教育教学改革工程项目申请书：农业工程类专业认证标准与人才培养模式的优化研究内容摘要：

0 年 6 月 ① 召开农业工程类本科专业 建设研讨会，调研国内 58 个农业工程类本科专业的建设现状。 ② 了解国内外农业工程教育发展趋势，分析和研究当前国际农业工程教育专业认证标准，及其变化和发展趋势，分析国际互相承认的条件和标准。 ③ 分析现代农业对农业工程技术人才的需求状况和具体要求。 2020 年 7 月 —— 2020 年 12 月 ① 建立农业工程类专业认证指标体系，明确指标内容。 ② 通过召开研讨会和专家问卷调查的形式征求意见和建议，优化指标体系。 2020 年 1 月 —— 2020 年 6 月 ① 基于专业认证指标体系优化农业工程人才培养模式，提出具体改革措施。 ② 以华农大农业机械化及其自动化专业为例，进行自我评估和专业认证。 2020 年 7 月 —— 2020 年 12 月 ① 进行课题总结，撰写结题报告，整理 35 篇教学改革研究论文发表。 ② 根据研究结果，修订农业机械化及其自动化本科专业人才培养计划。 （ 2）可行性分析 华南农业大学具有农业工程 一级学科 及其涵盖的 5个二级学科 博士 点和 博士后 科研 流动站。 本科专业农业机械化及其自动化专业是学校开设最早的工科专业，近几年已经开展了多项省部级农业工程教学改革方面的课题，基础很好。 项目主持人杨洲副教授为工程学院院长助理，主管学院本科 教学工作，负责本科教学计划的制订与实施，在很大程度上保证了教学改革内容的落实和完成。 项目组成员区颖刚教授为工程学院院长，在英国获得博士学位、多次到美国进修访问，对英、美国家的农业工程教育情况比较熟悉，有利于借鉴国际经验。 项目组成员蔡茂华为工程学院党委副书记，主管学生工作，对毕业学生的就业情况比较熟悉，有利于通过毕业生的调查完善认证指标。 项目组成员谢小妍教授为水利与土木工程学院院长，是土木工程专业首席教师，对土木工程专业教育评估标准比较熟悉，而我国只有土木工程专业最早建立与国际接轨的专业教育评估标准。 7 （包括成果形式，预期推广、应用范围、受益面等） （ 1）建立我国第一个农业工程类专业认证指标体系。 （ 2）提出优化后的农业工程人才培养模式和具体改革措施。 （ 3）提交一份研究总结报告。 （ 4）发表教学改革研究论文 35 篇。 （ 5）研究成果首先在华南农业大学试点应用，然后向其它学校推广， 促进我省 工程教育专业认证工作的开展 ，推动我国农业工程专业认证工作与教育教学改革。 8 （ 1）在我国首次建立农业工程类专业认证指标体系。 （ 2）适应行业要求确定国际化农业 工程人才标准。 （ 3）评估指标以教育产出为核心。 以往我国的专业评估多数是以教育投入为核心进行考察，本项目拟建立的专业认证指标体系将从以教育投入为核心转向以教育产出为核心。 （ 4）评估指标有一定的弹性。 农业工程属一级学科专业，下设四个二级本科专业：农业机械化及其自动化、农业电气化与自动化、农业建筑环境与能源工程、农业水利工程。 建立农业工程专业认证标准一定要给下设的四个本科专业留有足够的自由空间，让它们根据需要，调整教学计划和课程设置，进行教育改革与创新，形成各自的风格和特色。 （ 5）从工程化的视角进行课程 设置 课程设置从学科知识体系转向为工程科技与实践能力的培养。 工程教育的课程应体现出工程的本质，而不是完备的学科。 教育的目标是造就掌握工程科学技术的人才，而不是展示学科的知识。 9 四、教学改革基础 本项目已被列为华南农业大学 2020 年度重点教学改革项目，我校已建立了教学改革项目的管理制度，并有专项的配套资金。 （ 1） 项目组成员 获奖成果 1）深化农业工程类本科专业教学改革，开创高等农业院校工科办学新路，广东省高等教育省。