名师培养工程专栏

名师培养工程专栏内容摘要：

宾参观和推门听课的“点课制”现状，我会根据学生实际精心设计教案 ，灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学结构上好每一节课，让学生在课堂上紧张地学，确保随堂课不随意。 力争每周在学校范围内上一节公开课，每月向培养组专家、领导上一次汇报课，并及时反馈听课者、指导者的意见，写好教后反思和教学随笔，切实提高教学水平。 在做好教学工作的同时，加强问题研究和个案研究，努力提高教科研能力。 我深信，把教学实践中的疑难作为课题来研究，在教学实践中及时反思、总结，会大幅度提高教育教学质量。 我会与我校语文老师一道把语文教学中最感困惑和迷惘的“如何提高学生的阅读与写作能力”作为课题进行研究，搜集教 学中的各类素材和数据，分析中 18 学生阅读与写作的现状，寻求提高中学生阅读与写作能力的有效途径，力争学期末撰写一篇质量较高的教研论文。 同时细致耐心地做好后进生转化工作，适时总结归纳整理，为“没有教不好的学生”一书的编撰提供鲜活生动的个案资料。 三、参与培训 辐射经验 提升档次 我知道，一个真正的学科带头人，仅自己一人有一点成绩是远远不够的，还必须带领本学科的老师共同提高。 我打算从以下几方面发挥辐射作用：一要做校本培训的有效组织者。 在校内上公开课、示范课，做讲座的同时，组织好集体备课、赛（说）课、“随堂点课”、“三课一评”、“一课三评”等学科组研讨活动，引导本学科老师练好“内功”。 二要做专家和普通教师的“转换器”。 专家的讲授能开拓教师视野，为教师的研究提供新的支点。 我将做好专家和普通教师之间的“转换器 ” ，把专家的理论变成适合一线教师操作的教学技术，让新的科研成果迅速普及。 三要做教科研的引领者和现有理论的提升者。 在专家的指导下，我会带领本学科的教师进行课题研究，进一步提升“先学后教，当堂训练”的课堂教学理论，逐渐形成自己富有特色的研究成果，完成由“教书匠”向“教研者”、“教育家”的角色转换。 尊敬的各位领导、专家。 在素有“教育之乡”的泰兴做教师，我深感荣幸；在洋思中学这个大熔炉中成长，我更感光荣。 我深信，在市局领导的关心、激励下，在各位专家的培养、帮助下，我和在座的各位培养对象一定会自我加压、勇于进取、不断创新，在磨砺中不断提升，在提升中不断辐射，为打造泰兴的精品教育作出不懈的努力。 谢谢大家。 19 泰兴市“名师培养工程”实施方案 为进一步加强教师队伍建设 ,贯彻落实市委、市政府“科教兴市”战略方针，推动我市基础教育健康、协调、可持续发展，根据省、泰州市有关文件精神和《泰兴市“名师培养工程”实施意见》，制订本方案。 一、培养目标 坚持“教育大计，教师为本”的思想，重点培养一批具有坚定信念，发展潜力大、后劲足，师德高尚，创新能力强，在市内外有一定知名度的骨干教师。 通过学习、培养，使他们能在教育理论、学科专业和文化修养方面打下更深厚的功底，在教育思想、教学体系、教学方法、教学风格、教学效果等方面有自己独特的探索成果，有显著的教育教学业绩，有主持和指导教育科研的能力，成为全市公认的优秀“学者型”教师，并使其中一部分人能成为省特级教师，在泰州市乃至省内外有一定的知名度。 同时，实施名师带动战略，以带动教师队伍整体水平的提高，努力 造就一支适应我市教育发展需要的教师队伍。 二、培养理念 遵循教师专业发展和名师成长的规律，立足培养对象的个体特征，在整体规划的基础上，制订并实施个体专业发展计划，培养具有鲜明个性特点的专家型名师。 坚持师魂、师识、师能同铸的原则，激发培养对象积极进取的精神，养成持久的专业发展热情。 提供必要的条件，构建良好的发展环 20 境和平台，以促进快速健康的专业发展，培养一批各具特色的专家型名师，带动泰兴市骨干教师团队建设。 实行“教坛新秀 — 教学能手 — 学科带头人 — 名教师”梯度推进的培养模式，循序渐进，滚动发展。 建立市局、乡镇（ 学校）分层培养、分级管理的机制。 调动学校、教师参与“名师培养工程”的积极性，共同创设促进名师脱颖而出的环境。 三、培养周期 根据《泰兴市“名师培养工程”实施意见》，名师培养每三年为一个周期。 第一周期为 2020～ 2020 年。 每一周期期满，通过考核评估，确定进入下一周期的培养对象。 如在规定的培养周期内，培养对象未能通过评审获得相应梯次的名师称号，则其培养对象资格自动取消。 四、培养途径和要求 ：教师的专业成长离不开终身学习，不断学习、深入研修是名师成长的阶梯。 (1)培养对象必须根据自身的发展和研 究方向制订学习计划，作出本周期和年度学习学科专业理论、教育理论、社会科学和自然科学理论、教育技术等方面的安排，明确要求，落实措施，在全面提高职业素养、优化智能结构的同时，确定主修方向，强化特长，发展个性。 (2)组织集中研修，有计划地安排教育理论、教育艺术、教育研究等模块的研究性学习，聘请知名教育专家、学者讲课和指导。 (3)组织教育参观考察，以拓宽视野、广搜信息，完善对现代教育 21 的认知，推进教学改革。 (4)有计划、有选择地安排培养对象赴高等院校或教育研究机构研修，以获取学科前沿资讯，提高学科理论水平和教育 水平。 ：课堂教学是教师专业成长的主阵地，造就名师必须以课堂教学为载体。 (1)培养对象应在确立先进的教育理念、素质教育思想和准确把握新课程精神的过程中形成自己的教学思想，在丰富学养、强化能力的基础上，通过反复实验探索，形成鲜明的教学风格。 (2)培养对象必须坚持工作在教学第一线并从事本学科教学。 专任教师课时不少于同学科标准课时，校长、副校长、中层干部不少于同学科标准课时的四分之一、三分之一、二分之一。 (3)培养对象要向教师全面开放随堂课，每学期要对校内外举行一次专题教学开放活动。 要根据学校安 排承担校本培训任务，每学期指导 1～ 2 名青年教师上试验课。 (4)培养对象要坚持写教学反思和教学案例，每学期至少应写 5 篇以上教学反思、 2 篇以上反映自己教学思想和教学特色的教学案例，并在市级以上教育信息网或教育期刊上发表。 ：现代教师应是教育研究者，名师成长应以教育科研为主轴。 (1)培养对象要根据教育教学中的实际问题开展教育科研，按学科研究和自身教育教学的实际进行选题立项，实施认真、求实的研究，提高理论思维能力和教育科研水平。 22 (2)培养对象在本周期内要主持或参与一项贴近教学实践的市级以上科研课题 ；要主持一项校本教研课题或校本课程开发任务，并努力取得有实用价值的成果。 (3)培养对象每年要撰写一定数量的教育教学论文，并力争在更高层次的教育期刊上发表。 (4)鼓励、支持培养对象勇于创新，系统地反思、总结教育教学经验，著书立说。 市局及有关学校将筹措经费，支持培养对象出版具有自身特色的教育教学专著。 ：教师的发展离不开良好的环境，要致力于打造促进名师成长的专业发展平台。 (1)本周期内每年市“名师培养工程”领导小组办公室要与有关方面协同举办不同层次的有特定专题的教学研讨会，由培养对象进行经验交 流、理论探讨、教学观摩，并聘请专家作专题报告、评课和总结。 (2)设立名师论坛。 由市“名师培养工程”领导小组办公室牵头，以培养对象为主体，或按学校类型，或按学科类别组织，并联络市内外教育专家，就教育热点问题和教学改革中的实际问题进行自由研讨。 论坛不定期举行，并根据议题涵盖范围、专业特点、地域特点确定规模。 (3)在泰兴教育信息网开设专门网页，发布有关名师培养工作的资讯，推介名师培养对象，交流名师培养对象的教学经验和研究成果等。 通过《泰兴教育》和省内外各种刊物推介名师培养对象的教育教学与研究成果。 23 (4)根据 培养对象专业成长的进度，为培养对象分别举办成果研讨会，邀请省内外专家共同进行分析、评价、指导和推介。 在本周期结束前举行名师培养对象 —— 专家型名师报告会，向社会和教育界作宣传。 五、条件保障 ，由市教育局筹集和管理，专门用于“名师培养工程”。 “名师培养工程”领导小组办公室要发挥对培养对象专业发展的指导、咨询、跟踪、评价和推介的作用。 帮助培养对象确定专业发展方向，制订专业发展规划，指导其教育教学、教育科研工作，组织研修和教育参观考察活动，提供交流与宣传平台，搜集和反馈意见。 对象所在单位要全方位关心和支持培养对象，为其研修学习、教学改革、教育科研创造有利条件。 泰兴市教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师 评选管理暂行办法 第一章 总则 第一条 为适应基础教育课程改革形势，全面推进素质教育，切实加强我市中小学教师队伍建设，建立教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师选拔、培养、管理机制，造就一支师德高尚、教育教学成绩突出、在学科教学与研究方面具有影响力的骨干教师队伍，结合 24 省、泰州市有关文件精神，根据《泰兴市“名师培养工程”实施意见》，制定本办法。 第二条 泰兴市教坛新 秀、教学能手、学科带头人、名教师是逐级晋升的四级梯次名师，在评定并定期补充各梯次名师培养对象的基础上，在三年的培养周期内根据评选条件评审确认。 第三条 建立泰兴市教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师培养培训和评价、激励机制。 按照“认真遴选、合理分布、悉心培养、严格评定、动态管理”的原则，制定全市教师培养规划。 市教育局负责学科带头人、名教师的评选和管理工作，各乡镇中心小学、中心初中及市直学校负责教坛新秀、教学能手的评选和管理工作。 第四条 泰兴市教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师总数分别控制在中小学 教师总数的 3％、 ％、 2％、 %以内。 学科带头人和名教师分别从学科带头人培养对象和名教师培养对象中评选产生，教坛新秀和教学能手的评选推荐名额由市教育局根据各乡镇中心小学、中心初中及市直学校在职中小学教师数并结合各学校教师队伍建设情况进行分配。 第二章 评选范围和对象 第五条 泰兴市教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师评选的范围和对象是全市幼儿园、小学、普通中学、职业中学、教师进修学校、特殊教育学校等教育机构在编在岗的教师。 第三章 评选条件 第六条 泰兴市教坛新秀、教学能手、学科带头 人、名教师应具 25 备的基本条件： ，全面贯彻党的教育方针，模范履行教师职责，具有良好的师德修养，教书育人，为人师表。 具有高度的事业心、责任感和较强的开拓进取、改革创新精神和团队合作精神，在教师、家长、学生中反响较好，身心健康，无违反师德规范的行为。 30 周岁以下，教学能手原则上为 40 周岁以下，学科带头人、名教师原则上为男 50 周岁、女 45 周岁以下的中小学教师。 ，小学 (幼儿园 )教师必须具有专科以上学历。 、名教师必须具有中学高级教师职务 (包括高级讲师 )；小学 (幼儿园 )学科带头人、名教师必须具有小学高级教师职务并聘任 2 年以上；教学能手必须具有中学二级、小学一级及以上教师职务并聘任 2 年以上。 ，不得申报或推荐： (1)体罚或变相体罚学生的； (2)违反考试纪律，造成不良后果的； (3)搞有偿家教或其他第二职业的； (4)向学生、家长索要或变相索要钱物的； (5)有其他违纪违法行为的。 第七条 教坛新秀应该具备的专业条件：。 刻苦钻研教学业务，掌握并能熟练运 用现代教育技术，教学效果好，教学实绩比较突出。 在本乡镇（学校）以上的范围开过公开课并获得好评。 有 2 年以上班主任或团队工作经历，在学生 26 思想政治教育或班主任工作方面得到师生的认可和称赞。 近 3 年来，至少有 2 篇论文或教育教学经验文章在市级以上获奖或交流。 参与市级以上教科研课题研究，能积极参与本乡镇（学校）的教学改革和教科研工作。 第八条 教学能手应该具备的专业条件：。 能掌握所教学科的基础理论知识，有一定的教学经验，教学水平较高，能从事循环教学或毕业班教学，教学效果好，教学实绩在本乡镇 （学校）平行班居领先水平。 在市级以上范围开过示范课并获得好评，或在市级以上评优课等活动中获奖。 担任班主任或团队工作 4 年以上，并取得较好的成绩。 职业学校专业课教师还必须取得相应专业的中级及以上职业资格等级证书。 近 3 年来，在市级以上教育刊物发表教育教学论文或教育教学经验文章不少于 3 篇 (其中至少有 1 篇为泰州市级以上 )。 主持或参与市级以上教科研课题研究。 在本乡镇（学校）的教学改革和教科研工作中能发挥骨干作用。 第九条 学科带头人应该具备的专业条件：。 能系统掌握所教学科的基础理论知识， 有较丰富的教学经验，有较高的教学水平，教学效果好，教学实绩在本市同类学校居领先水平，初步形成自己的教学风格和教学特色。 在初中段或高中段教学中经过两次循环教学或在毕业班任教 3 年以上；或在小学低年级、中年级或高年级经过两次循环教学，或在毕业班教学 3 年以上。 在市级以上的范围开过 2 次示范课，或在市级以上优秀课评比中获二等奖以上。 担任班主任或团队工作 5 年以上，并取得较显著的成绩。 职业学校专业课教师必须取得相关专业的高级职业资格证书，能胜任两门及以上专业课程的教学，并能指导本专业相关工种的学生实习。