20xx高考语文满分答题技巧总结(加链接版)共61页

20xx高考语文满分答题技巧总结(加链接版)共61页内容摘要：

“时人莫之许也。 ” （ 3） 用“之”或“是” 把宾语提前取动词前 ，以突出强调宾语。 如 :“句读之不知，惑之不解。 ”。 如 :“唯利是图”等。 （ 4） 方位词、时间词做宾语时 ，有时也前置。 例如 :“业文南向坐。 ”（《史记项羽本纪》） （五）定语后置 : （ 1）者：如 :“求人可使报秦者，未得。 ”； （ 2）之：蚓无爪牙之利，筋骨之强； （ 3）„„之„„者：“石之铿然有声者，所在皆是也。 ” （六）介词结构做状语后置 : （ 1）用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。 如 :“青，取之于蓝，而青于蓝。 ” （ 2）介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。 如 :“具告 以事。 ”（《鸿门宴》）。 备查知识 3:常见固定结构 （熟记黑体字部分） 一、表示疑问 ① 何以„„ ?(凭什么„„ ?)② 何所„„ ?(所„„是什么 ?)③ 奈何„„ ?(„„怎么办 ?为什么„„ ?)④ 如„„何；奈„„何 ?(把„„怎样呢 ?)⑤ 孰与„„ ?(与„„比，哪个更„ ?)⑥ 独„„耶 ?(难道„„吗 ?) 二、表示反问 ① 何„„哉 (也 )?(怎么能„„呢 ?) ② 何„„为 ?(„„干什么呢 ?) ③ 何„„之有 ?(有什么„„呢 ?) ④ 如之何„„ ?(怎么能„„呢 ) ⑤ 岂 (其 )„„哉 (乎，耶 )(哪里„„呢 ?„„哪里呢 ?) ⑥ 安„„哉 (乎 )?(哪里„„呢 ?) ⑦ 不亦„„乎 ?(不是„„吗 ?) ⑧ „„非„„欤 ?(„„不是„„吗 ?) ⑨ 宁„„耶 ?(哪里„„呢 ?) (10)顾„„哉 ?(难道„„吗 ?) (11)独„„哉 ?(难道„„吗 ?) 三、表示感叹 ① 何其„„也 !(怎么那么„„啊 !) ② 直„„耳 !(只不过„„罢了 !) ③ 惟„耳 !(只„„罢了 !) ④ 一何„„ (多么„„啊 !) ⑤ 亦„„哉。 (也真是„„啊 !) ⑥ „„何如哉 !(„„该是怎样的呢 !) 四、表揣度 ① 无乃„„乎 (欤 )(恐怕„„吧 ?)； ② 得无 (微 )„„乎 ?(该不„„吧 ?)) ③ 其„„欤 ?(不是„ „吗 ?)(兼表反问 ) ④ 庶几„„欤 ?(或许„„吧 ?) 五、表示选择 ① 与其„„孰若„„ ?(与其„„，哪如„„ ?) ② „„欤（耶），抑„„欤 (耶 )?(是„„，还是„„呢 ?) ③ 其„„ ?其„„ ?(是„„呢 ?还是„„呢 ?) 六，其它 否则：如果不„„就„„。 何乃：岂只是；为什么竟。 、既而：随后，不久。 既„„且„„：又„„又„乃尔：竟然如此，这样。 然而：这样却；但是。 ， 然则：既然这样，那么；如果这样，那么。 虽然：虽然如此，（但）；即使如此，但 所谓：所说的，所认为。 谓之：称他是，说他是；称为，叫做。 无（有）以：没有（ 有）用来„„的东西、办法。 无庸：不用，无须。 无由：不可能，无法，无从。 相率：竟相，一起。 向使：假使，如果。 之谓：说的就是 ――。 之于：对„„的态度，同„„相比 第二板块：语言知识与运用 (27 分 ) 高分口诀 :审题干 ,明确答题方向审题文回应暗含要求 字音字形辨析题：（注意：语音不考虑声调，错别字今年不单独命题。 ） 字音题： 【答题技巧】（ 1）常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。 形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。 常见字标音正确的可能性小。 生僻字一般不会标错音。 (2)广东人区分舌尖前音和舌尖后音，塞擦音的送气音与不送气音，后响复韵母的“ ie”与“ u232。 ”难度很大，必须矫正。 （ 3） 善用排除法。 【答题知识】①正确把握形声字的读音，利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字，如 :屣 xi、狰 zhen。 记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字，如 :谄 chan、陷 xian、焰 yan、旖 yi、嗔 chen。 ②注意区别形近字，如 :“刺”与“剌”、“陡”与“徙”、“赢”与“羸”。 ③注意多音多义字的读音。 多音多义的读音是考查的重点。 多音常常是因为“多义”，所以因义定 音是多音字正音的重要方法，如 :“卡”做音译语素时读 ka，卡车、卡宾枪，取和“不畅通”有关义项时，读 qia，关卡、发卡、卡壳。 ④注意口语与书面语的读音区别，如“哈”，书面语中读 ha，在方言或口语中读 ha 或 ha。 “露”，书面语中读 lu，口语中常读 lou。 ⑤注意一般词语与专用词语的读音区别，如 :街谈巷 xian 议、巷 han 道。 字形题 【答题技巧】 基本方法为以“义”定“形”。 （ 1）从形旁入手。 如“弩”和“驽”，“肓”与“盲”。 （ 2）从词义入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。 （ 3）从 词语的结构入手。 如“文过饰非 ,幽愁暗恨”，并列式词语，“文”和“饰” ,“幽”与”暗”互训。 再如 :穷形尽相、和颜悦色等。 （ 4）从成语的出处入手。 如 :察言观色、墨守成规等。 【 答题知识 】 错 :（ 1）因形近而错。 如将“病入膏肓”写成“病入膏盲”，将“脍炙人口”写成“脍灸人口”，“不胫而走”写成“不径而走”等。 （ 2）因音同或音近而错。 如“一筹莫展”写成“一愁莫展”等。 （ 3） 受上一个字或下一个字的影响而错。 如将“安排”写成“按排”，“灯泡”写成“灯炮”，“清晰”写成“清淅”。 （ 4）因音近义通而错。 如“弱不禁风”写成“弱 不经风”，“墨守成规”写成“墨守陈规”。 （ 5）因音同音近而错。 如“籍贯”写成“藉贯”，“销赃”写成“消赃”等。 【 答题技巧】 （ 1） 语素分析 ：“留同析异”，分析出不同的语素进行组词再作区别。 比如“学历”与“学力”，都是偏正结构的词，其中“学”是意义相同的部分，可不予比辨析，而应对“历”和“力”进行比较。 “历”是指经历，即在哪些等级学校学过，毕业还是肄业。 “力”是指程度、能力、水平。 （ 2） 语境分析： 对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。 （ 3）语素都不相同的词语， 重点从 用法方面 考虑。 【 答题知识 】掌握实词的意义（包括本义、比喻义、引申义）和用法。 辨析近义词需注意以下几个方面 : (一 ).把握词义 （ 1）从词义的轻重不同的角度辨析。 比如 :“希望”、“期望”、“渴望”三个同义词一个比一个程度重。 “爱好”和“嗜好”这组同义词，“嗜好”是特别爱好（多指不良的），程度上比“爱好”重些。 （ 2）从词义的范围大小不同的角度辨析。 如“局面”和“场面”，“局面”是指一个时期内事物的状态，而“场面”是指具体的场面，“局面”比“场面”的范围大。 “事情”与“事故”，“事情”的范围大，“事故” 的范围小。 （ 3）从词义的感情色彩不同的角度辨析。 如“保护”与“庇护”、“保护”是褒义的，而“庇护”是贬义的。 如“夸奖”和“夸耀”，“夸奖”一般是称赞别人，含褒义色彩，“夸耀”一般是炫耀自己，常含贬义。 （ 4）从词语适用的对象不同的角度辨析。 如“抚养”、“扶养”、“赡养”，“抚养”兼指保护、教养、供养，一般说来指长辈对子女和晚辈的保护和教养，“扶养”是指帮助，扶助养活，一般用于平辈之间，“赡养”，是指供给生活需要，特指子女对父母在物质和生活上进行的帮助。 （ 5）从词义的侧重点不同的角度辨析。 如 :“辨别”和 “鉴别”，“辨别”侧重于把事物区分开，“鉴别”侧重于审定真的或坏的。 如“深思、沉思、寻思”，都有“集中精力，仔细思考”的意思。 但“沉思”重在思考的全神贯注，“深思”重在思考的深入，“寻思”重在思考反复。 (二 ).辨析用法 （ 1）搭配对象不同。 如“交流”和“交换”，前者多与表示比较“虚”的一些事物的名词搭配，如交流体会，交流思想，交流感情等，后者则往往与表示“实”的一些事物的名词搭配，如交换场地，交换物品等。 （ 2）词性和语法功能也不同，如“诞辰”和“诞生”、“创见”和“创建”、“品位”和“品味”三组同义词， 前者为名词，主要做主语、宾语，后者为动词，主要做谓语。 (三 )体悟语境 词语的运用与语境有不可分割的关系，一个词语有其基本意义，但放到一定的语境中，又往往有语境义，即产生的特写意义和临时意义。 【答题经验】（ 1）弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。 （ 2）越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱；（ 3）特别陌生的成语往往是对的。 【答题知识】 搞清成语意思（本义引申义比喻义）是前提，考察语境是基本切入点。 重点：（ 1）注意易望文生义的成语。 （ 2）注意有两个意义的成语。 （ 3）注意含有相 同语素的成语是否混用。 （ 4）注意成语潜在的褒贬色彩。 （ 5）注意成语的固定陈述对象。 （ 6）注意谦敬成语是否误用。 （ 7）注意只用于否定句的成语。 （ 8）考虑成语的语法特点（词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）。 具体各类成语归类见考点五资料，特别强调： A．谦敬成语： 谦词类 （蓬荜生辉，不情之请，不揣冒昧，敬谢不敏，抛砖引玉，忝列门墙，百无一能，狗尾续貂，绵薄之力，犬马之劳，美之献，班门弄斧，雕虫小技，门墙桃李，千虑一得） 敬词类 （鼎力相助，不耻下问，一言九鼎，汗马功劳）。 还要注意部分成语在具体语境中也会产 生谦敬意思。 B．只用于否定句的成语 ：望其项背，同日而语，等量齐观，善罢甘休，无时无刻，等闲视之（另外不亦乐乎，不可开交只能作补语） C．注意成语的语法用法：如不明词性用错（ 整天不学无术；度过了一段蹉跎岁月）。 成语意思与语境矛盾或重复（ 忍俊不禁地笑了；难言之隐地苦衷；一位文弱的莘莘学子；显得相形见绌；好像如芒在背；浑身被打得遍体鳞伤；目前得当务之急；接踵而至地窜进来；津津乐道地说；海内外闻名遐尔；责无旁贷的责任；使得我国人民生灵涂炭；人民生活安居乐业；只能让人贻笑大方；受贿之初就心有余悸；曾几何时将大展宏图 ；长此以往就出现了成绩下滑；把中国人民的抗议置若罔闻） 【 答题技巧 】（ 1）注意题干的要求，看清选择的是有语病的还是无语病的一项。 特别要注意若题干有“表意不明”要求，还应从句子有无歧义、矛盾上去考察。 （ 2）做题思路：检查主干是否缺成分→→推敲词语是否搭配→→推敲词语有否重复→→关联词位置是否正确→→并列短语或句子语序是否合理→→个别短语有否歧义→→句子是否符合逻辑；（ 3）善用排除法 【知识要点】 六类病句： 语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 常见 13类语病句子模 型： ⑴ 博会机构还对项目方案进行了评审、包装、征集。 （ 并列成分要注意内部排序） ⑵ 我国加快了高等教育发展的速度和规模。 （并列结构作句子成分要分别和各项都能搭配） ⑶ 该厂两次获省级大奖，三次被授优质产品称号。 （多个句子共一个主语，该主语和各句要都能搭配） . ⑷ 能否做好救灾工作，关键是干部作风要好。 （ 考虑正反两面是否照应） ⑸ 该地区推广用棉籽饼菜籽饼喂猪。 （误把宾语的长定语当宾语） ⑹ 通过大家批评教育，使我明白了这个道览理。 (有介词或连词要考虑使用是否得当或是否缺少主语 ) ⑺ 《消费者权益保护法》深受消费者所欢迎。 （有两种表述方式的要注意两种结构是否杂糅） ⑻ 县里通知我们 15 日前去参加培训。 (如有数量短语或介词结构就看是否产生歧义 ) ⑼ 我们要采取措施防止交通事故不再发生。 （禁止，避免，防止，忌等有否定味，不需再用否定词） （ 10） 难道我们不应该不向雷锋同志学习吗。 （ 多重否定或否定加反问要看句意是否造成表意相反） (11)雷锋精神当然应赋予它新的内涵。 （有代词的句子要注意指代是否明确或代词是否多余 ） (12)句子有多重定语或多重状语，考虑是否语序不当。 (13)有关联词就要注意位置和搭配是否得当。 语言连贯题 【答题技巧】：（ 1）看清题干要求，明白答题方向；（ 2）寻找题中暗示，找准突破口（解题关键处）。 【知识归类】： 1 陈述对象是否一致 2 句式是否统一 3 语序是否是合理 4 照应是否周全 5 色调是否相融 6 音节是否和谐 7 过渡是否承启 8 暗示是否回应。 解答排序题的要领是 ：⑴找准 起始句和总结句 ，⑵发挥句中以下暗示性词语的作用： 代词，关联词，重复出现的词和体现语段层次的其它词。 ⑶尤其注意句子之间的 时间，空间和逻辑 顺序。 6．语段压缩与扩展题 （ 1）语段压缩题 解题思路 ：⑴看清题干要求 ,确定压缩方向。 ⑵辨明语段类型 ,确定主要信息： 记叙性语段陈述对象、事件经过及事件结果 (意义或价值 )是主要信息。 说明性语段说明的对象及其特征 ,说明的目的或事物自身价值为主要信息 , 议论性语段议论的话题 ,及作者的看法和看法的价值为主要信息 特别提示： 消息新闻的压缩抓住对象、时间，地点，事件经过及事件结果 (意义或价值 )等记叙性要素，用一个主谓 (宾 )句式的句子表述。 （ 2）语句扩展题 情景式扩展 ：抓住主题词，突出重点，有景有情，生动形象。 事理式扩展： 围绕中心，分析论述，正 反多角度分析论证此类题关键是要注意题目中的“以„„重点”的要求。 一般情况。