20xx年自考传播学概论复习指导考试重点总结小抄版

20xx年自考传播学概论复习指导考试重点总结小抄版内容摘要：

为一句空话。 社会责任论的主要观点： 答： ① 自由是一种权利，同时也要承担一定的道德义务； ② 一种媒介的自由并不等于公众的自由；社会必须保护公众的 “知晓权 ”； ③ “消极自由 ”和 “积极自由 ”是有区别的；④ 政府应该对传媒作适当的控制。 内容分析和内容（或文本）研究的区别 答：内容分析法是一种研究方法。 贝雷尔森定义为 “对于传播内容进行客观、系统和定量的分析与描述的一种方法。 ”它不研究内容分析在传播过程中的地位和意义，传播内容（信息）的实质和分类，信息符号的区别及其内 在的关联性等基本问题。 内容分析就是研究被分析的内容。 “内容 ”是社会上传播和各种各样的信息。 传播内容是一个主要因素，体现和表达传播者的意图与愿望。 内容分析可以从哪几个方面着手进行 答： ① 分析传播内容短期或中长期的发展趋势。 ② 就各种传媒对同一问题、同一事件的报道，或就不同国家的同一类传媒的内容进行比较分析。 ③ 研究传播内容是否符合有关法规和政策；研究传媒借助传播内容实现的宣传策略、宣传方法以及某一方使用的宣传战术。 ④ 了解和解决科技、文化等特殊信息在传播中的问题和困难，兼及受传者的 类型和数量等。 早期内容分析得出了哪些结论 答： ① 大众传播所传递的内容，只是从它所得到的大量信息中经高度筛选的抽样，而不是全盘照搬。 ② 大众传媒所传播的内容，相当大量的是娱乐性的，不是消息性的，因而更多是分散而不是集中受众对社会、经济、政治等重要问题的注意力。 ③ 大众传媒为了力求吸引更多的受众，大多在内容上力求平易，在形式上力求简单，倾向于少登意思抽象深邃、内容不易理解的复杂材料。 早期的内容分析只是研究 “讯息 ”的内容及其传递与交流，并未涉及讯息的本质和实质问题。 信息（或信息的特性） ： 答： ① 信息的共享性：有两层意思：一是信息的交换的双方，即传播者和接受者都可以享有被交换的同一信息；二是信息在交换或交流过程中，可以同时为众多的接受者所接收和利用。 ② 信息的扩散性：信息富于渗透力，力图冲破保密的非自然束缚。 ③ 信息的传递性：信息要通过一定的物质载体才能得到传递。 ④ 信息的扩充性：信息可以随着时间的推移和实际应用而不断得到扩充、积累和增长。 ⑤ 信息的浓缩性：信息可以被集中处理，即通过归纳、概括和综合，使之系统化、抽象化、规律化。 ⑥ 信息的替代性：在一定的条件下， 信息可以发展和延伸物质资源，也可以取代资本，因而信息的开发和利用具有战略意义。 渠道与媒介的区别：传播者和受传者之间相互进行信息交流的各种途径、手段、方式，通称为 “渠道 ”。 扩大人类信息交流能力的传播中介物称为 “媒介 ”。 记忆一些之最的时间与人物 15 世纪中叶，德国人谷登堡完善了金属活字负印刷术。 1456年，印刷《圣经》。 1844年，美国工程师摩尔斯发明了电报机。 1901年，马可尼实现了远距离无线电信号传递。 1920 年，美国西屋电器公司在匹兹堡创立了世界上最早的无线电文物台 ——KDKA 广播电台，于当年 11 月 2 日开始播音。 1936年，英国广播公司（ BBC）建立了世界上第一座电视台，于 11 月 2日开始正式播送节目。 试述报纸、杂志、广播、电视几种媒介的特点，它们如何发挥这些特点进行竞争。 答：报刊：长处： ① 信息容量大； ② 保存信息的力量强； ③ 受众选择的主动性大。 短处： ① 时效性不如广播与电视； ② 形式缺乏图声并茂的电视新闻的动感，也不如以声的广播报道亲切、活泼； ③ 要求读者必须具有一定的文化程度。 杂志：以使用文字符号为主。 新闻性不强，更趋于专业化、专门化。 而 且重视图文并茂，印刷技术和纸张的质量更讲究。 广播：优点： ① 传递信息极其迅速，时效性强； ② 受众面广，渗透性强； ③ 充分运用丰富的语言和各种音响感染听众。 且制作成本相对校低。 缺点： ① 广播内容保留性不如报刊，受众选择余地小。 ② 无线电广播单纯提供听觉形象，给受众留下的印象不如电视深刻。 电视：优点： ① 视听兼备，图声并茂，感染力强。 ② 手段先进，传递信息神速，超越空间的力量强。 缺点：电视画面转瞬即逝，既不容选择，也不便查考。 电视接收机价格较高，又不如收音机轻便易带。 各类大众传媒在阅竞争中扬长避 短的对策： ① 报刊。 报刊在竞争中求生存与发展的对策是充分发挥自身信息容量大、报道范围广、易于保存等方面的优势，借此弥补时效性方面无法与电子传播媒介匹敌的不足。 ② 无线电广播。 广播的竞争对策是一方面在节目安排上扬听觉形象之长，以简明新闻、音乐节目等吸引受众，并发挥自身节目制作比电视简单、成本低的特点，向专栏化节目发展；另一方面收听工具已走向小型化、轻便化，更利于受众随时携带、收听。 ③ 电视。 电视与原有媒介的竞争中主要以集声像之美取胜。 会以丰富多彩、图声并茂的娱乐节目受到观众青睐。 简述我国当前报 纸、杂志、广播、电视几种媒介的发展现状 答： ① 我国的报纸。 当前我国报纸充分利用自身篇幅可伸缩的优势，纷纷进行扩版，以更多的篇幅，提供更多的信息、更深刻的分析。 ② 各地广播电台纷纷延长播出时间，增加新闻播出次数。 在传递节目的形式上，不少广播台纷纷采用直播形式和 24小时连续播音。 还出现了节目多层次、多栏目和专业分台的倾向。 ③ 电视。 增加了新闻播出的次数，还推出了许多以形象生动取胜的节目。 以努力为受众服务的作风争取受众。 强调受众参与。 媒介即讯息：《媒介即讯息》是麦克卢汉的重要著作之一。 根据麦克卢 汉的观点，重要的是媒介本身，是新的传播媒介的出现，因为传播媒介中的变革，本身就会给人类社会带来某种讯息，引起社会的某种变革。 媒介是人体的延伸：麦克卢汉看来，一切传播媒介都是人类感官的延伸， “媒介是人体的延伸 ”也借用了英尼斯的媒介理论。 冷媒介与热媒介：热媒介：意味着 “高清晰度 ”，所提供的信息明确度高，能高清晰度地延伸人体的某一感觉器官，其传播对象在信息的接受过程中参与程度低，想象力发挥程度低。 冷媒介：意味着 “低清晰度 ”，所提供的信息明确度低，其传播对象在信息的接受过程中需要发挥丰富的想象，参 与程度高。 简述麦克卢汉的媒介理论并对其进行分析 答： 麦克卢汉的研究是以将媒介同人类文明发展史联系起来探讨而著称的。 一、 “媒介即讯息 ”：《媒介即讯息》是麦克卢汉的重要著作之一。 根据麦克卢汉的观点，重要的是媒介本身，是新的传播媒介的出现，因为传播媒介中的变革，本身就会给人类社会带来某种讯息，引起社会的某种变革。 二、 “媒介是人体的延伸 ”。 三、 “冷媒介 ”与 “热媒介 ”之分： 麦克卢汉依据媒介提供信息的清晰度或明确度及信息接受者想象力的发挥程度及信息接收活动中的参与程度，将媒介划分为冷 媒介与热媒介。 简述麦克卢汉媒介理论与英尼斯媒介的理论的关系及发展。 答： 麦克卢汉的研究是以将媒介同人类文明发展史联系起来探讨而著称的。 事实上，真正首先开拓传播学中这一研究领域的，是他的老师罗德 英尼斯。 英尼斯的研究方法偏重归纳，麦克卢汉是拼盘式表述方式。 梅罗维茨的媒介理论 一 概念： ：戈夫曼的情境决定论将人们的社会生活同戏剧进行类比，他认为人人都在不同的社会舞台上扮演大量不同的角色，在每位或每群观众成员面前显示自己的略有不同的 “变体形式 ”。 人们在 特定的环境中的行为举止可分为两大类： “在前台的行为 ”和 “在后台的行为 ”合适的在前台的行为代表担任某一社会角色的人按其所扮演角色的社会规范应有的行为。 ：同上 简要评论梅罗维茨的媒介理论（包括理论及评价）。 答： 1 主要论点： ① 应把情境视为信息系统。 ② 每种独特的行为需要一种独特的情境。 ③ 电子传播媒介促成许多旧情境的合并。 2梅罗维茨理论的缺陷：过于夸大媒介对社会环境和人们社会行为的影响，几乎将媒介描绘成引起社会变化的唯一原因。 只字不提社会制度同媒介制度的联系 ，无视社会意图对媒介管理、媒介使用情况的影响。 梅罗维茨理论往往把媒介本身的特点和媒介传递的内容混淆在一起，缺乏连贯性。 受传者和受众的相同之处和区别 答：受传者指传播过程中的信息接受者。 传播学中的受众是社会信息传播的接受者群体的总称。 大众传播的受众，则指报刊读者、广播听众和电视观众，是通称这些信息接受者的集合名称。 受众在大众传播中有何重要作用。 答： ① 受众不但是大众传播信息到达的目的地，而且也是媒介信息的积极主动的 “寻觅者 ”。 ② 在大众传播中，受众是否接触某一媒介传递的信息，得凭受众自愿 ，传播者无法也无权强迫受众接受媒介传递的信息。 大众传播中受众的主要特征是什么。 答： ① 广泛性。 大众传播是面向全社会公众的传播活动。 ② 混杂性。 大众传播的受众是混杂的，由特点各异的受众成员组成。 ③ 分散性。 大众传播过程中受众与传播者没有直接的接触，他们在时间上和空间上都是分隔开的，无法展开当场的对话交流。 受众接受信息的动机有哪些。 （联系 “使用与满足 ”） 答： ① 消遣娱乐。 广大受众使用大众传播媒介的基本动机之一。 受众往往首先视它为消遣、娱乐的工具。 ② 满足信息需求和心理需要。 了解国内外大事，获取市场、商品、文化等信息。 ③ 获取知识，提高文化水平。 “空中学校 ”广播电视大学、中专等，极大的延伸了学校的课堂。 ④ 人们相互交往的需要。 它们把受众成员同周围的世界联系在一起。 枪弹论（魔弹论、子弹理论、皮下注射论）：大众传播的受众是被动的、相对而言无自卫能力的 “靶子 ”，很容易被大众传播媒介射出的 “子弹 ”——信息 ——所击倒。 但后来的实证研究发现，有时，受众受众似乎是 “中弹 ”了，而却 “拒不倒下 ”。 受众的个人差异论。 答： 1概念：以 “刺激 ——反应论 ”的心理学模式为基础，从 行为主义的角度描述受众，认为不同的受众成员对大众传播信息的不同的接收行为，取决于个人特性的千差万别。 2美国传播学者德福勒归纳了主要观点： ① 各人心理结构是千差万别的。 ② 个人之间差异的形成，主要由于后天习得的不同。 ③ 在不同的环境下成长的人们接触到不同的观点构成他们的心理结构，使他们每个人都与他人不同。 ④ 人们由于后天习得的不同，导致他们在感知理解客观事物时各自带有自身的倾向性 ⑤ 心理结构各不相同的社会成员，对大众传播媒介内容的接受、理解、记忆、反应，也是各不相同的。 3意义：各人差异 论的贡献在于，促使人们重视个人的心理因素对受众成员的媒介信息接收行为的影响，从而使传播学中对于受众的研究，可以从分析受众成员的心理入手。 但测量心理因素非常困难。 受众的社会分类论。 答：以社会学为基础，注重各社会群体的特性差异对受众成员的媒介信息接受的行为的影响。 主要观点： ① 大众传播媒介向社会公众提供各种信息，但社会成员是有选择地接收和解释这些信息的。 ② 人们的这种有选择的媒介信息接收行为之基础，是社会成员在阶层分明的社会结构中所处的地位。 ③ 这种社会结构是由许多社会群体类别组成的；确定社会 群体类别的分类界限的，是年龄、性别、文化程度、工资收入等人口统计学上的因素。 ④ 确定社会群体类别界限的因素，影响人们对于大众信息的注意和反应形式，从而使各社会群体的内部成员们对大众传播作出大体一致的反应。 受众的社会关系论。 答： 1着重分析受众成员日常的社会关系对其媒介信息接收行为的影响。 2主要观点有： ① 媒介向社会成员提供各种信息，但社会成员是有选择地接收和解释这些信息的。 ② 造成社会成员有选择的大众传播信息接收行为的重要原因，在于他们的社会关系影响着他们的接收方式。 ③ 当个人对媒介 内容的选择性决策为家庭、朋友、熟人和其他与他有关系的人所改变时，就表明上述的社会影响在产生作用。 ④ 个人对大众传播媒介的注意形式和反应形式，反映出他的社会关系网络。 ⑤ 因此，大众传播媒介的效果既非一致的、强大的，也非直接的；个人间的相互影响极大地制约和影响着媒介效果。 简要评述当前常见的几种受众的理论 答：三种不同的受传者理论，各自从不同的侧面，探讨了影响受众对大众传播内容的接受和瓜情况的一些因素。 虽然它们都不可能面面俱到地解释影响受众信息接收行为的一切因素，但都不失之为观察这种现象某些方面的有用视 角。 我们认为，不存在一般无异的受众。 受众的媒介信息接受行为受到各种社会、文化、心理因素的影响，的确是一种复杂的现象。 第三节 受众的选择性因素及理论解释（重点） 认识的连贯论（认知不和谐理论）：受众的选择性因素，是帮助受众成员避开与自己固有观念不和谐的信息的骚扰，从而保持心理平衡和认识一贯性的机制。 根据这种观点，人们有意识地选择那些与自己的立场、观点、信仰一致的内容，而对那些不一致的内容则不予注意、回避或不接触，避不开时则通过选择性理解和解释减少其对自己固有观念的冲突。 使用与满足理论：受众成员往往接 触、理解并住记。