20xx年四川国培研修小学音乐总结

20xx年四川国培研修小学音乐总结内容摘要：

研究证明：一个人的感知、注意、记忆、思维、想象等智力因素，都受主体情绪的影响。 在轻松自如的环境下，人的自主探索和体验的状态最富有开拓性和创造性，也就是说，只有课堂充满生动活泼的心理气氛时，学生的精神才会饱满，情绪才会高涨，兴趣才会浓厚，思维才会活跃，学习效率才能提高。 因此，在教 学中我尝试对学习环境与氛围的创设，取得较好的效果。 新的教学理念提出：面向全体学生。 义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。 每一个孩子的天性都喜欢音乐，乐于自我表现。 可如果总是单调呆板地教学，就违背了孩子的年龄特征与认知特点，时间长了，孩子的兴趣就会丧失。 大部分的孩子就会产生厌学情绪，每堂课只有少部分的好学生来勉强配合老师完成教学活动，长此下去又怎能达到新课改的要求呢。 为了避免这种现象的恶性循环，我在备课中注重备学生、备教法，采用灵活可行的教学形 式来组织进行课堂教学，为学生的全面发展、个性发展提供可能和空间。 岗 位 校本 实 践活 动 的收获 岗位校本实践活动即“五个一”：（ 1）备一节课体现学习内容；（ 2）上一节课检验学习成果：（ 3）组织一次集体听课活动，给自己提出意见和建议；（ 4）做一次课后反思，记录实践的过程和结果；（ 5）听一次课，用课堂观察量表去记录、分析。 请说说您是如何结合培训内容开展岗位校本研修的。 您有何收获。 （ 400 字以上） 音乐教师备课，首先，应该根据本校现行使用的经国家审定通过的教材或地方、校本开发的音乐教材，确定其音乐教学的具 体音乐作品。 其次，音乐教师应该深入对所要教的音乐作品进行深入学习和了解，仔细分析音乐作品的审美要素，即在音乐的 音高 、节奏、速度、力度、旋律构成、情绪色彩、歌词内容与思想情感等方面的特点，抓住音乐的特性才有可能使音乐教学 绘声绘色 ，使作品应有的 教育价值 与音乐课程的 教育价值有机结合，达到音乐教学应有的目的。 著名音乐家卡巴列夫斯基曾经强调： “ 在中小学音乐教育教学中，无论是直接的音乐表现、歌唱、演奏及游戏，还是间接的音乐表现、音乐欣赏及音乐基础知识的讲授和基本技能的训练，都有很强的理论性和实践性。 所有的教学内容无一不是通过实践活动来体现的。 ” 在音乐教学中有大量的操作实践活动尤其是技巧技能的训练，教师要尽量为学生提供实践的机会，让学生自己去感受、体验、领悟。 音乐教师要设计出由易到难的教学方法，巧妙设问，调动学生学习音乐的兴趣，激发学生的参与意识，使其 积极地投入到音乐游戏活动中。 学生对音乐的感受、理解、鉴赏、创作、评价只是从兴趣、情感入手，没有感性的实践，音乐教学活动就不存在，乐谱、音乐知识将是一堆无意义的符号与抽象的概念。 学生在歌唱、演奏、欣赏一首音乐作品的同时，感受到了音乐带来的愉悦，但这仅仅是一种表象。 只有通过对音乐作品的分析、指导，学生才能知道正是这些密集的节奏、变幻的速度和力度及多种音乐手段的运用，才使人获得了愉悦的感受。 情感是促进学生乐学的动力。 教材中的情感因素是通过教学过程中教师的分析、表现和与学生的情感交流来完成的。 教师与学生之间的情感交 流程度直接影响着学生的学习兴趣与参与程度，因此，教师应注意倾注丰富的情感，以此引起学生的情绪波澜，唤起学生的情感和美的体验，激起学生强烈的求知兴趣和欲望，从而顺利地完成教学任务。 首先，教师应注意建立平等、民主、合作的师生关系，要重视师生。