三年级下册数学教学工作总结学科质量分析大全

三年级下册数学教学工作总结学科质量分析大全内容摘要：

，变薄待为厚待。 应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。 我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。 其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时应该具有自我调控的能力。 厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到 “真诚 ”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺 哄，做到言出必行；其次做到 “接受 ”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。 最后做到 “理解 ”二字，即通过学生的眼睛看事物。 由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。 其次，加强业务学习，切实转变教育教学观念，不断完善教学思想 ，提高自己的理论水平和实践水平一个工作者有什么样的工作思想和教育理念，会直接体现在一切工作之中，只有通过不断的学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，才能 有不竭的动力和创新的源泉。 新的国家课程标准体现鲜明的时代气息，它的应运而生，为教育注入了新的生机。 为此，我把学习新课程标准作为本学期业务学习的一项重要内容，经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高自己的教学水平。 最后、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。 备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。 备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。 认真编写教案，力争 突出新教材新思路新方法。 教学工作中，我立足于课堂，努力将新课 标的精神体现于每节课中。 在平时的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养。 由于本学期授课时间较长，复习内容较多，复习时间比较长，学生成绩有了大幅提高。 在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。 一、试题分析 报告撰写人：蔡芳燕本张试卷 重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。 二、成绩统计、整体水平分析情况 成绩分析班级人数总分平均分及格率优秀率 100110分人数 85997084 任 课 老 师 备 注 三 （ 1 ）4334418090． 7%37%01620 蔡芳燕总分不记附加分三（ 2）42364087100%69%02619 蔡 芳 燕 三 （ 3 ）%48%11518 蔡芳燕及格 率： 60 分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率： 85 分以上的学生数占总学生数的比例。 这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大 . 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。 本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。 但是试卷中的图文过多，阻碍学生的视线，影响学生的正常水平的发挥。 三、学生答题分析 我会填。 本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。 大部分学生较好地掌握元、 角、分与小数的计算、质量单位的认识及互换，长方形周长和面积的计算，分数的意义及大小比较等，正确率较较低。 特别是对货币单位与小数之间的换算还存在一定的困惑，解决问题的能力比较差，造成答题错误。 如：第 2 题 8 厘米 =（ ）米，学生都写成了 米；第 3 题小东身高 （ ），学生都写成单位厘米。 其实这两题考察的内容是一样的都是单位之间的换算，从中反应出学生并没有很好理解小数。 判一判。 本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。 大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。 也有部分学生对概念的理解有误，不能做出正确判断。 如，第 1 题不能正确理解 “平均数 ”。 选一选。 本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。 大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较较低高。 部分学生不够细心，如第 4 题没有认真理解题意，第 3 题很多学生没有看见 “下午 ”这个词，就把答案理解为 24 时计时法，导致错误。 我会算。 本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。 抽样发现，大部分学生能正确地进行两位数乘法，小数加减计算，口算的正确率高 ，较好地掌握列竖式计算的方法，正确地掌握两步计算的四则运算顺序，正确率达 75%以上。 但有个别学生乘法口诀掌握不扎实；列竖式时数位没有对齐，商中间或末尾的 0 没有写；计算时抄错数字等。 我会画。 本部分着重测查学生的操作能力，能在方格纸上画出一个面积是 16 平方厘米的长方形和正方形。 大部分学生能正确画出两个图形，但有个别学生没有看清题意，只画一个，还有极个别学生不会画。 通过测试发现，学生比较好地掌握这两部分内容，正确率较高。 解决问题。 能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。 本题主 要测查学生的解决问题能力。 在本题中出现的错误率极高。 特别严重的是第 5 题：哪些油便宜些。 这个图形有点模糊，算计较多，二留给学生的空间太少，学生很容易做丢；第 6 题：这题在这张试卷中所占的比例似乎有点过大，一个问题中包含的内容又多，是学生顾此失彼。 正确率较低。 错题原因分析。 对于这样的空间概念，并不是在我们的教学过程中一两节课就能够形成的，而是需要我们长期都要坚持去做的一件事情。 更多的是我们在以后的教学中还要结合实际情况，加深学生的理解和感悟。 四、思考与建议针对本次统考抽样评卷存在的问题，反思我们的教学，建议加强 以下几个方面工作： 加强基础训练，提高教学质量。 教师应关注学生，找准学生的 “最近发展区 ”，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。 （ 1）重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。 （ 2）解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。 教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。 （ 3）加强 “后进生 ”的转化工作。 要坚持 “以 人为本 ”，做到 “补心 ”与补课相结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍；根据学生差异，进行分层教学，加强对 “后进生 ”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。 让学生亲历操作过程，提高动手实践能力发展学生的空间观念是 “空间与图形 ”教学的核心目标，教师应努力做到：（ 1）通过直观操作，积累感性材料，发展空间观念。 由于 “空间与图形 ”比较抽象，几何概念的建立，空间观念的形成必须经过一定的感性材料的积累，因此 “空间与图形 ”教学要加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，从日常生活中学 生熟悉的生活实例引入，从测量、拼摆、折量、画图等实际操作活动入手，多让学生通过观察、比较、分析，发展空间观念。 （ 2）使用变式图形，区分本质特征，发展空间想象能力。 在引导学生观察图形时，除了使用标准图形外，还应注意使用变式图形，使学生能正确地区分图形的本质特征，从而获得图形的正确表象。 让学生通过操作活动来解决数学问题，感受、体验、理解数学。 重视养成教育，培养良好学习习惯教师应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。 在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定 解决问题的策略，最后进行反思与评价。 培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。 教师应加强练习设计研究，一方面要精选、精编灵活多样的有针对性、发展性、综合性的练习，有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和学习习惯，提高学生自我认识和自我完善的能力。 一、基本情况三年级共有学生602 人，实际参考的有 599 人。 全年级 100 分的有 45 人， 90分以上的有 478 人， 80 分以上的有 163 人， 70 分以上的有39 人， 60 分以上的有 13 人，不及格的有 7 人。 年级平均分为 ，优秀率 %,及格率 %,各大题得分率如下：内容填一填判一判选一选算一算画一画解决问题智慧园应得分 11980299529951797023962156411980 失分733352481170735424787253 得分11247264325148972342190864727 得 分 率%%%%%%%从整个试卷来看，本次试题主要考查学生这学期所学的九个单元的内容，知识覆盖面较广，题目难易程度适中，题量不大，符合学生的实际，题型新颖，能够联系学生的 生活实际，符合新课标的新理念。 这次考试，学校组织好，老师们高度重视，认真负责；从卷面看，全体学生都能认真答题，书写工整，因此取得了较优异的成绩。 二、取得成绩具体表现在以下几个方面： 、基本技能落实较好，运用所学知识解决问题的能力有所提高。 基础知识部分：（填一填、判一判、选一选），从卷面可以了解到学生基础知识掌握比较牢固，能够灵活运用所学知识解决实际问题，主要表现在：（ 1）能正确理解和运用基础知识和规律解决实际问题，如填一填的第 8 题，判一判的第 4 题，选一选的第 4 题 ，学生做的都比较好。 （ 2）能根据提供的生活中的情境，用所学的数学知识解决生活中的实际问题，如：填一填的第 4，判一判第 3 题，选一选的 5，大部分学生做的比较好。 （ 3）思维的灵活能力提高，能够从不同的角度思考解决问题。 如：填一填的第 8 题，判一判的第 4 题，选一选的第 4 题，做得比较好。 （ 4）空间观念得到了较好的培养。 如：填一填的 3 题；判一判的 5 题；选一选的 3 题。 第五大题，学生解决得比较好。 、扎实，良好的计算习惯和能力得到较好的培养。 计算包括：口算、竖式计算、验算、脱式计算、列式计算 ，从卷面可以了解到，这部分知识完成较好，得分率达到 %。 （ 1）学生口算和笔算能力增强；（ 2）能正确使用乘法、除法的计算方法进行计算，并会用乘法验算除法；说明学生已具备了一定的计算能力和计算技巧，打下了良好的计算习惯和计算基础。 ，能够正确读取信息、处理信息，并能灵活的解决生活中的一些实际问题。 从卷面看：学生能够正确的从题目中读取、收集信息、处理信息，并能灵活的运用所学知识解决生活中的实际问题。 表现在第 6题正确率较高，解题方法也比较灵活。 综上所述，学生 “双基 ”掌握较好，计 算能力较高，能正确理解和运用所学知识解决简单的实际问题，大多学生的知识水平和能力基本达到新课程标准要求的范围，学生整体素质有较大的提高。 三、存在问题 ，这分知识错误率较高的是选择的第 2题，填空的第 7 题，判断题的第 2 题。 ，这部分知识错误均出现少数同学中，表现为：粗心，审题不认真，漏题、抄错数及运算符号、漏写结果等现象仍然存在。 决问题部分，这部分知识存在问题有：审题不认真，抄错数。 如第 6 题中的 38 元学生抄成 35 元， 4 题选错信息，导致出错， 3 题每箱少花没有正确理解题意，只求 出了网上购物每箱多少钱，或者求出了总价。 ，得分率为%,说明学生解决问题的能力有待进一步提高。 从上述情况反映出，部分学生没有养成良好的学习习惯，知识建构能力和数学思维能力较差；从而反映出教学中存在的问题，忽视了良好的数学学习习惯的养成；重结果，轻过程；忽视了情感态度教育和基本的数学思想、方法教学。 四、改进措施，尤其是审题习惯的养成。 “双基 ”的内涵，切实加强 “双基 ”教学，关注学生获得基础知识的同时，掌 握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。 、基本的数学思想和方法、必要的应用技能的同时，更重要的是学习方法的指导。 ，又要走出教材，重视对教材例题、习题资源的开发；同时，又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生应用数学的意识。 ，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。 五、对试卷的建议 统计知识没有考查。 解决问题的分值太高（ 6 分改为 5 分）。 学年度下学期三年级数学学科质量分析数学是基础学科，小学 数学是基础的基础。 数学教学的主要目标是训练学生的思维，数学是思维的体操 ,向学生揭示获得知识的思维过程，让学生学会并能够运用数学思维方法分析并解决问题。 因此，我们在数学学科教学的过程中就应该围绕能够使学生获得数学的基本知识和基本技能及培养并让学生体验获得知识的思维过程来进行。 现就我校三年级数学学科学生试卷完成情况，反思我们的教学过程。 一、试卷概况及测试目标本次三年级测试。