xx年社区文教工作总结

xx年社区文教工作总结内容摘要：

突出的治安问题集中整治排查，及时排查变相疑似传销窝点2家。 8月 10日至 20日，社区打击非法传销工作指挥部组织公安 3人次、工商 3人次、行政执法 52人次、社区 13 人次、治安员及网格片干部等 55 人次，对张公山公园、白马生活购物广场及金域名城新入户进行了集中清理，依法传唤一般传销人员 2人。 重点人员的排查。 对排查出的 13 名重点人员都建立了包保责任制，落实了 包保人员。 社区矫正对象21人，安置 21人，安置率 100%，落实了监管人员和责任人。 特别是在重点敏感时期建立了稳控机制，确 12 / 27 感谢观看本文 谢谢 [标签 :标题 ] 2020 保了不发生影响重大活动或社会稳定事件。 做好部分企业军转干部稳定。 社区今年先后 6次启动维稳工作预案，由于工作细致周到，无一例军转干部去省、进京上访，目前社区共接收 46名军转干部，逐人建立了档案，落实了包保责任，并认真组织他们参加党的组织活动。 四、文明创建工作 从 1 月份开始金域社区积极开展 “三线三边 ”整治工作及城市管理日常工作，工作理念以团结为主线、以工作为细则、认真贯彻市区文明 创建工作安排及部署。 自 4 月份以来，文明创建在社区是重中之重，由于基础比较薄弱，工作难度比较大，通过社区及时调整思路、提标加压、增加投入、加大力度，在工作中克服困难、承受压力、寻找办 篇二： 2020年上语文教学工作总结 20202020年三班第一学期语文教学工作总结 往洞小学教师：陆忠玉 时间飞逝，一转眼之间本学期的各项工作将画上句号。 本学期我担任三 班语文教学工作，一学期以来，我本着爱学生的心；怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，在学校的领导下，在家长的积极配合下，较顺利地完成 13 / 27 感谢观看本文 谢谢 [标签 :标题 ] 2020 了本 学期的教学任务。 现将本学期语文教学工作总结如下： 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。 在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。 我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 、注意新课导入新颖。 “兴趣是最好的老师 ”。 在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。 譬如在上《香港，璀璨的明珠》这一 课时，我是这样导入新课：先让学生展示搜集的有关香港的图片，让学生从画面中感知香港的美，播放香港的歌曲，在优美的歌声旋律中调动学生的情感。 让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。 在教学中，根据不同的课型，设计不同的导入方式。 比如展示课文的画面让学生进入情景，用讲述故事的方式导入，也可采用激发兴趣、设计悬念 …… 比起简单的导入新课更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 14 / 27 感谢观看本文 谢谢 [标签 :标题 ] 2020 、重视朗读品评感悟，让课堂教学 “活 ”起来。 三年级上册语文教材有许多语言优美，情感丰富，趣味生动的课文。 而由于课 堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。 为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字 反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。 如上《掌声》、《陶罐和铁罐》、《盘古开天地》等课文，学生的积极性特别高，一是由于课文内容的生动、情感真挚吸引了他们。 另一方面就是通过朗读感悟，把他们融入在主人公的内心世界，体验出情感。 我又引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认 为文中什么地方给你留下了深刻的印象。 请你选择其中的一点说一说。 ”此时的学生充分表述他们的真实感受，这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。 、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。 为此，在语文教学中，构建词义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。 在思考辩论中，教师穿 15 / 27 感谢观看本文 谢谢 [标签 :标题 ] 2020 针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。 教师应已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。 通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。 这样的课，课堂气氛很 活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。 这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学 “活 ”起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。 而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。 为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。 同时，让学生在感悟的基础因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据上，引 16 / 27 感谢观看本文 谢谢 [标签 :标题 ] 2020 导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。 如在《小摄影师》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评： “学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象。 请你选择其中的一点说一说。 ”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说小男孩很有勇气，有的说小男孩很有耐性很好学 这 样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。 三、注重课内外结合。 美国的一位教育家指出： “课堂的外延与课外的外延相等。 以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。 ”在课程改革实践中，我要求学生多读课外书，如《十万为什么》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。 其次，重视丰富多彩的语文实践活动。 如：学习《花钟》后，组织学 生到课堂外走一走，寻找大自。