高中信息技术课程标准和模块内容解读

高中信息技术课程标准和模块内容解读内容摘要：

题，在教师的指导下，学生分小组设计相应的算法，并使用某种方法描述这些算法。 （二）面向对象程序设计语言初步 内容标准 （ 1）理解并掌握程序设计语言的基本知识和技能：语句、数据类型、变量、常量、表达式、函数、三种程序结构的实现等。 例 1 顺序结构实例：交换两个数据的算法。 例 2 选择结构实例：求两个数中的大数的算法。 例 3 循环结构实例：鸡兔共笼，一共有 30 个头， 90 只脚，求鸡兔各有多少只。 （ 2）理解面向对象程序设计语言的基本原理；掌握类、对象、属性、事件、类封装、继承、重载、事件驱 动等的概念；理解客观世界的计算机对象化表征。 （ 3）理解面向对象的模块化程序设计方法。 （ 4）掌握调试、运行指定程序的方法。 活动建议 （ 1） 选择一个实例，根据解决问题的要求，用面向对象的方法进行表征，分析设计算法，编写源程序，调试并运行该程序。 （三）算法例举 A 用解析法设计算法 内容标准 (1) 了解解析法的基本概念及用解析法设计算法的基本过程。 (2) 能够用解析法分析简单问题，设计算法，编写程序求解问题。 例 1 求解一元二次方程根的算法。 使用一根长度为 L厘米的铁丝，制 作一个面积为 S 的矩形框，要求计算出满足这种条件的矩形的边长 h和宽度 w。 （归结成求一元二次方程 aX2+bX+c=0 的根） 例 2 两个日期之间天数的计算。 计算从 y1年 m1月 d1日起，到 y2年 m2月 d2日之间的天数。 活动建议 (1) 上机实习，获得解决解析法中两个实例的可执行程序。 (2) 从其他科目如数学、物理、化学等的学习中选择计算问题，确定解决该问题所需的计算公式，并用流程图描述问题的计算过程，编写程序，获得计算结果。 B 用穷举法设计算法 内容标准 (1) 了解穷举 法的基本概念及用穷举法设计算法的基本过程。 (2) 能够根据具体问题的要求，使用穷举法设计算法，编写程序求解问题。 例 1 一张单据上有一个 5位数的号码，其中百位数和千位数已模糊不清，但知道该数能被 57 或 67除尽。 设计一个算法，找出该单据原有可能的号码。 例 2 在一个直角三角形中，三条边 a,b,c 的长度都为整数，且一条直角边 a的长度已确定（例如为 8），斜边 c 的长度不能超过某数 I（例如为 100），找出满足条件的所有直角三角形。 活动建议 (1) 上机实习：获得解决穷举法中两个实例的可执 行程序。 (2) 从生活实际中选择需要用穷举法计算的问题，确定解决该问题所需的计算公式，并用流程图描述问题的计算过程，编写程序，获得计算结果。 C 查找和排序算法 内容标准 (1) 了解数组的概念及使用数组存储大量数据的基本方法。 (2) 掌握数据查找的基本算法。 (3) 掌握基本的排序算法。 例 1 使用顺序查找算法和对分查找算法查找特定数据。 例 2 使用选择交换算法对数据进行排序。 活动建议 (1) 上机实习：根据学校体育比赛数据，使用顺序和对分查 找算法分别设计一个程序，以查找某个班级或者某个运动员的比赛成绩。 (2) 上机实习：设计一个程序，按照选择交换法，把学校运动会比赛成绩（无序）按降序排序后存储。 D 用递归法设计算法 内容标准 (1) 了解使用递归法设计算法的基本过程。 (2) 能够根据具体问题的要求，使用递归法设计算法，编写递归函数求解问题。 例 1 写出两个正整数乘积 m*n 递归函数。 例 2 写出阶乘 n!的递归函数。 活动建议 （ 1） 上机实习，获得递归算法中两个实例的可执行程序。 多媒体技术应用 多媒体 技术是一种能够对文字、声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息进行采集、存储、加工或集成的计算机技术。 多媒体技术的应用，在改善人机交互的效果、提高信息交流的效率方面具有十分重要的价值。 针对多媒体技术在生活中的实际应用所设置的“多媒体技术应用”是选修模块。 通过本模块的学习，学生应该通过亲身体验，认识多媒体技术对人类生活、社会发展的影响；学会对不同来源的媒体素材进行甄别和选择；了解多媒体信息采集、加工的基本原理，掌握 应用多媒体技术解决问题的思想与方法； 初步具备根据主题表达的要求进行多媒体作品的规划、设计与制 作的能力。 本模块的教学，要密切结合学生生活与学习的实际，注重利用多媒体表现创意、表达思想，实现直观有效的交流。 本模块 由三个主题组成 ： 多媒体技术应用 多媒体技术不社会生活 多媒体信息采集不加工 多媒体信息表达 （一）多媒体技术与社会生活 内容标准 （ 1）了解多媒体技术的现状与发展趋势，关注多媒体技术对人们的学习、工作、生活的影响。 （ 2）通过调查和案例分析，了解多媒体在数字化信息环境中的普遍性。 例 1 在计算机普遍采用“图形用户界面”的今天，很多软件产品具备多媒体功能。 例如， PC机上基于图形用户界面的 **********作系统也是一个多媒体产品。 （ 3）通过网 络浏览、使用多媒体软件或阅读相关资料，体验和认识利用多媒体呈现信息、交流思想的直观性、生动性和有效性。 例 1 改变网络浏览器的多媒体支持属性设置，观察并体会改变前后的使用效果。 例 2 对同一组数据，分别采用电子数表与饼形图、柱状图等形式表示，比较其在阅读效果上的差异。 （ 4）体验并了解多媒体作品的集成性、交互性等特征。 活动建议 （ 1）通过阅读资料、网络浏览或参观多媒体技术产品展览等途径，在自己感兴趣的多媒体技术应用领域（如教育、商业、医疗、军事、新闻出版、娱乐等）选定一个主题（如阅读、电脑、风筝、足球 等），就多媒体技术 的应用现状和发展趋势，多媒体技术对人们的学习、工作、生活等方面的影响进行分析与归纳，将结果制作成演示文稿在小组或班级内进行交流。 （ 2）多媒体在宣传、广告等方面有很好的呈现效果，同时，信息泛滥也给人们带来了不便。 试分析网络浏览时“无用”信息对你感官的干扰，以及对你的注意力的强占等负面作用。 在此基础上，就“读图时代”、“眼球经济”等概念与多媒体技术应用之间的关系问题开展讨论。 （二）多媒体信息采集与加工 内容标准 （ 1）了解常见的多媒体信息如声音、图形、图像、动画、视频的 类型、格式，及其在存储、呈现与传递方面的特征。 例 1 不同种类的计算机动画具有不同的构成要素和呈现特点。 例 2 流媒体在信息传输方面具有较强的优势。 （ 2）能选择适当的工具，分别对声音、图形、图像、动画、视频等多媒体信息进行采集，了解多媒体信息采集的基本工作原理。 例 1 通过麦克风录制声音并存储为声音文件，分析声音采样、编码、压缩的简单原理。 例 2 通过演示一幅现成的或利用动画制作工具临时制作的动画作品，分析矢量动画生成的基本原理。 例 3 从多媒体光盘或因特网上下载视频文件，或利用视频抓图软件捕捉屏幕上的视 频片断并存为 AVI 格式的视频文件，分析视频采集的工作原理。 （ 3）能根据信息呈现需求，分别选择适当的工具和方法，对声音、图形、图像、动画、视频等多媒体信息进行加工制作。 活动建议 （ 1）以小组为单位，对各种多媒体信息（如声音、图形图像、动画等）存储、呈现与传递的特点进行讨论，总结不同多媒体信息对表现主题、表达思想的作用，分析多媒体信息类型的选择与恰当运用，对表现主题、传递信息的效果所产生的影响。 将讨论结果在全班交流。 （三）多媒体信息表达 内容标准 （ 1）通过访问网络浏览、使用软件和阅读资料，理解 多媒体技术是人类在信息社会中表达思想、实现交流的一种有效技术。 例 1 文本、声音、图片、动画乃至视频等不同类型的信息，以不同方式进行组织，可以解决不同需求的表达与交流任务。 （ 2）通过案例分析，了解从问题解决的需要出发，规划、设计、制作多媒体作品的一般方法。 （ 3）学会使用非线性方式组织多媒体信息。 （ 4）能根据表达与交流的需要，选择适当的多媒体编辑或集成工具创作多媒体作品。 （ 5）能使用一种常用的工具制作简单的虚拟现实作品，并了解其工作原理。 活动建议： （ 1） 设计并制作一个多媒体主题作品，例如“可 爱的家乡”、“保护水资源”等等。 采用小组合作方式确定主题、规划内容、选择媒体、策划创意、设计信息呈现方式，完成作品创作，在班级或年级内进行展示、比较和评价。 高中信息技术课程模块内容解读 发布时间： 20200416 10:20 下面是赠送的励志散文欣 赏，丌需要的朋友下载后可以编辑删除。 上面才是您需要的正文。 十年前，她怀揣着美梦来到这个陌生的城市。 十年后，她的梦想实现了一半，却依然无法融入这个城市。 作为十年后异乡的陌生人，她将何去何从。 笔记本的字迹已经模糊的看不清了，我还是会去翻来覆去的看，依然沉溺在当年那些羁绊的年华。 曾经的我们是那么的无理取闹，那么的放荡不羁，那么的无法无天，那么轻易的就可以抛却所有去为了某些事情而孤注一掷。 而后来，时光荏苒，我们各自离开，然后散落天涯。 如今，年年念念，我们只能靠回忆去弥补那一程一路走来落下 的再也拾不起的青春之歌。 从小，她就羡慕那些能够到大。