苏教版高二数学定积分内容摘要:
上的定积分等于它的任意一个原函数在区间 ],[ ba 上的增量 . 注意 当 ba 时, )()()( aFbFdxxfba 仍成立 . 求定积分问题转化为求原函数的问题 . 例 1 求 .)1si nc o s2(20 dxxx例 2 设 , 求 . 215102)(xxxxf20 )( dxxf原式 20co ssi n2 xxx .23 解 解 10 2120 )()()( dxxfdxxfdxxf在 ]2,1[ 上规定当 1x 时, 5)( xf , 10 21 52 dxxdx原式 .6 xyo 1 2例 3 求 .},m a x {2 2 2 dxxx解 由图形可知 },m ax {)( 2xxxf ,21100222xxxxxx 21 2100 2 2 dxxxdxdxx原式 .211xyo2xyxy1 22例 4 求 .112 dxx解 当 0x 时, x1 的一个原函数是 ||ln x , dxx 12 1 12||ln x .2ln2ln1ln 例 5 计算曲线 xy s i n 在 ],0[ 上与 x 轴所围 成的平面图形的面积 . xyo 解 面积 0 s i n xdxA 0c o s 例 6 设 )( xf 在 ),( 内连续,且 0)( xf . 证明函数xxdttfdtttfxF00)()()( 在),0( 内为单调增加函数 . 证 x dtttfdxd 0 )( ),( xxf x dttfdxd0 )( ),(xf 2000)()()()()()( xxxdttfdtttfxfdttfxxfxF ,)()()()()( 200 xxdttfdttftxxfxF)0(,0)( xxf ,0)(0 x dttf,0)()( tftx ,0)()(0 x dttftx).0(0)( xxF故 )( xF 在 ),0( 内为单调增加函数 . 例 7 设 )( xf 在 ]1,0[ 上连续,且 1)( xf . 证明 1)(20 dttfxx在 ]1,0[ 上只有一个解 . ,0)(2)( xfxF,1)( xf)( xF 在 ]1,0[ 上为单调增加函数 . ,01)0( F 10 )(1)1( dttfF 10 )](1[ dttf,0所以 0)( xF 即原方程在 [0 , 1] 上只有一个解 . 证 ,1)(2)( 0 dttfxxF x令 例 8 求 .lim 21co s02xdtex tx 解 1c o s 2x t dtedxd ,c o s12 x t dtedxd)( co s2c o s xe x ,si n 2c o s xex 21cos02lim x dtextx xex xx 2si nlim 2c o s0 .21e00分析:这是 型不定式,应用洛必达法则 . 定积分的换元法和分部积分法 一、定积分的换元法 二、定积分的分部积分法 定理 假设 ( 1 ) )( xf 在 ],[ ba 上连续; ( 2 )函数 )( tx 在 ],[ 上是单值的且有连续导数; ( 3 )当 t 在区间 ],[ 上变化时, )( tx 的值在 ],[ ba 上变化,且 a)( 、 b)( , 则 有 dtttfdxxfba )()]([)( . 一、定积分的换元法 a)( 、 b)( , )()( )]([)]([ FF ),()( aFbF )()()( aFbFdxxfba )()( .)()]([ dtttf 注意 当 时,换元公式仍成立 . 应用换元公式时应注意 : 求出 )()]([ ttf 的一个原函数 )( t 后,不必象计算不定积分那样再要把 )( t 变换成原变量 x的函数,而只要把新变量 t 的上、下限分别代入)( t 然后相减就行了 . ( 2) ( 1) 用 )( tx 把变量 x 换成新变量 t 时,积分限也 相应的改变 . 例 1 计算 .s i nc o s205 xdxx令 2x ,0 t 0x ,1 t 20 5 s i nc o s xdxx 01 5 dtt1066t.61解 ,c os xt ,s i n xdxdt 例 2 计算 .si nsi n053 dxxx解 xxxf 53 si nsi n)( 23si nc o s xx 0 53 s i ns i n dxxx 0 23s i nc o s dxx 20 23s i nc o s dxxx 223s i nc o s dxxx 20 23 s i ns i n xdx 223 s i ns i n xdx 2025s in52 x 225s in52 例 3 计算 .)ln1(ln43 e e xxx dx解 原式 43)ln1(ln)( l nee xxxd 43)ln1(ln)( l nee xxxd432)ln(1ln2 ee xxd 43)lna r c si n(2 e ex .6例 4 计算 a adxxax0 22 )0(.1ax ,2 t 0x ,0 t解 令 ,s in tax ,c o s t dtadx 原式 20 22 )s i n1(s i nc o s dttatata20 c o ss i nc o s dtttt 20 c o ss i ns i nc o s121 dttttt 20c o ss i nln21221 例 5 当 )( xf 在 ],[ aa 上连续,且有 ① )( xf 为偶函数,则 aaadxxfdxxf0)(2)( ; ② )( xf 为奇函数,则 aadxxf 0)( . 证 ,)()()(00 aaaa dxxfdxxfdxxf在 0 )(a dxxf 中令 tx , 0 )(a dxxf 0 )(a dttf ,)(0 a dttf① )( xf 为偶函数,则 ),()( tftf a a aa dxxfdxxfdxxf 00 )()()(。 )(2 0 a dttf② )( xf 为奇函数,则 ),()( tftf a a aa dxxfdxxfdxxf 00 )()()( .0例 6 若 )( xf 在 ]1,0[ 上连续,证明 ( 1 )2200)( c o s)( s i n dxxfdxxf。 ( 2 ) 00)( s i n2)( s i n dxxfdxxxf . 由此计算02c o s1s i ndxxxx. 证 ( 1)设 tx 2 ,dtdx 0x ,2 t 2x ,0 t 20 )( s in dxxf 02 2s i n dttf 20 )( c o s dttf。 )( c o s20 dxxftx ,dtdx 0x , t x ,0 t 0 )(sin dxxxf 0 )][ s i n ()( dttft,)( s i n)(0 dttft 0 )( s i n dxxf ,)( s i n0 dxxxf.)( s i n2)( s i n 00 dxxfdxxxf 0 2c o s1 s i n dxxxx 0 2c o s1 s i n2 dxxx 0 2 )( c o sc o s1 12 xdx 0)ar c t an( c o s2 x.42 )44(2 0 )( s i n dttf 0 )(sin dtttf 0 )(sin dxxxf设函数 )( xu 、 )( xv 在区间 ba , 上具有连续导数,则有 。苏教版高二数学定积分
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=lg(8/10) =lg8lg10=3lg21 大前提 小前提 结论 大前提 小前提 结论 例。 在锐角三角形 ABC中 ,AD⊥ BC, BE⊥ AC, D,E是垂足 ,求证 AB的中点 M到 D,E的距离相等 . A D E C M B (1)因为有一个内角是只直角的三角形是直角三角形 , 在 △ ABC中 ,AD⊥BC, 即 ∠ ADB=900 所以 △ ABD是直角三角形 同理 △
线,从而得到 n个小曲边梯形,他们的面积分别记作 .S,S,S,S ni21 后白中学 夏玉青 ( 2) 以直代曲 n1)n1i(x)n1i(fS 2i( 3)作和 ])1n(210[n1 n1)n1i(n1)n1if( SSSSS22223n1i2n1in1iin21后白中学 夏玉青 ( 4)逼近。
真 真 一真必真 同假为假, 其余为真 . p q 非 p p且 q p或 q 真 真 假 真 真 真 假 假 假 真 假 真 真 假 真 假 假 真 假 假 真值表: 非 p 真假相反 p且 q 一假必假 p或 q 一真必真 BxAxxBA 或 BxAxBA 且 且UC A x x U x A “或”:不等式 x2x60的解集 { x | x2或
x)是一个关于 x的一个命题。 构建数学: 例 : xxRx 2,xxRx 2,08, 2 xQx22, 2 xxRx( 1) ( 2) ( 3) ( 4) 数学应用: 由例 1你有何发现。 ,只要在给定的集合中,找到一个元素x,使 p(x)为真,否则命题为假; ,必须对给定的集合中的每一个元素 x,使 p(x)为真;要判断一个全称命题为假
C9 + C9 3 4 ? ? ? m个元素的组合 Cn+1 m a1 , a2 ,a3 ,• • •, an+1 n+1个元素 Cn + Cn m1 m 含 a1的 不含 a1的 Cn m1 Cn m m个元素的组合 证明一: … … … … … 性质 2. Cn+1 = Cn + Cn m m m1 ( m 1)! [n (m1) ] ! 证明 : ∵ Cn + Cn = + n ! m !
知识运用 提供铺垫 建构数学 突出重点 向量的坐标运算 数量的代数运算 坐标运算的法则:加法、减法、实数与向量的积 设计意图: ◆ 发挥学生的主体作用 ◆ 训练学生独立思维、自主学习、交流互助的良好 的学习习惯 知识运用 设计意图 鼓励学生选择不同的解题方法,培养 学生创新思维; 为学习能力不同的学生提供广阔的空 间; 体现学生的主体地位,发展学生的个性; 培养学生分工协作的能力