第四章培训资料[上学期]浙教版内容摘要：
用概念，才可能让他们真正理解和掌握。 避免过于复杂、烦琐的计算。 对于一个简单的问题，学生只要能判断出这个问题的处理方法，并能独立地进行有关计算，作出解答，就算是达到了要求。 教学中应认真体会这个意图。 以学生为主体，激发学生积极参与。 学习统计知识就是要培养学生的统计意识和统计能力，培养这种意识和能力的最有效的方就是让学生主动地、积极地参与到学习过程中来。 强调在活动中建立统计观念， 改进学生的学习方式。 统计观念反映的是由一组数据所引发的想法、能推测到的可能结果以及自觉地想到用统计的方法解决问题等，是在亲身经历统计活动的过程中培养出来的一种感觉。 本章的学习特别强调让学生通过活动经历数据处理的基本过程，但活动重点应放在处理数据（应用平均数、中位数、众数、方差和标准差等）方面。 对于描述和分析数据两个环节，教师可以根据问题的难易程度提出适当的要求，有时可以让学生自己完成，有时需要在教师的帮助下或由教师讲解完成。 167。 《 抽样 》。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。