高一地理地球上的大气

高一地理地球上的大气内容摘要：

分析三圈环流的成因（原理），说出大气热力环流的主要过程及 全球气压带、风带的分布及其季节 移动的规律。 （ 2） 说出大气水平运动形成风的直接原因；掌握 地转偏向力 在改变风向中的 应用。 （ 3）根据气压带风带的纬度分布，分析得出其 干湿属性 以及气压带风带的移动对气候的影响。 （ 4） 熟练阅读并绘制全球气压带、风带的分布及其季节移动示意图。 降水的形成过程 不做成因分析 理解：气压带风带的形成、移动及对气候形成 的影响，季风环流 运用：分析气候类型成因和特点（利用 气候类型分布图和气温降水图）。 气候类型图 （初中：类型判定、特点描述） 案例研究：大气环流是如何影响全球水 热分布的 热、湿 热、干 热、干 知识能力要求 反映： 气候的要素 气温、降水 •大气环流与气压带风带对气候的影响 气压带风带对气候的影响 以气压带、风带的分布及其移动为基础，叠加海陆位置和下垫面等因素，形成了世界上复杂多样的气候。 可以通过举例，而 不要求系统讲述气候类型的成因。 气压带、风带的分布对气候的影响（教材例子）： 热带雨林气候、温带海洋性气候、 热带草原气候、地中海气候 通过气温降水图认识气候特征、分析形成原因 气压带与风带及其移动对气候的影响 运用原理、规律分析出气候类型的特点、成因 热带雨林气候、热带草原气候、地中海气候、温带海洋性气候 （ 1）三圈环流是气压带风带形成的过程，不要直接给出结论，注重教学过程。 （ 2） 为了讲清三圈环流的形成，在高空风向与等压线平行，低空风向与等压线斜交要讲清楚 （ 3）地转偏向力在三圈环流形成中的应用 注意的问题 30 176。 0 176。 30176。 60176。 90 176。 读北半球气压带、风带分布示意图（图 11），回答下列问题。 （ 10分） （ 1）图 11中气压带 D的名称是 ；画出风带 C的风向。 （ 2）图 11中气压带 A与气压带 B控制下的大陆西岸相比， 降水较多的是 ，其主要原因是。 （ 3）气压带、风带随 南北移动而移动；以北半球为例，夏季向 （方向）移动。 （ 4）在图 11中 B、 C带交替控制下的大陆西岸，其干湿 状况为冬季 ，夏季。 （ 5）地球表面的热量主要来自太阳辐射。 全球不同纬度地带的气温变化规律一般 由 向 递减。 （链接到教学要求） 运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。 对课标的理解 ： 能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。 对教学的要求 ： （ 1）天气系统的名称、概念、基本特性（天气现象） （ 2）判读简易天气图，根据冷暖气团、冷暖锋、高低压等天气系统的特征解释在其影响下的天气现象； （ 3）能根据日常的简易天气图初步解释天气现象，分析、预测天气变化（天气系统移动带来的变化）。 简易天气系统的判读 天气现象（过程）的判断 气温、降水、气压、风等天气现象的判断及发生的变化 锋面 高压 天气图中承载的信息 高气压（反气旋） 锋面 冷气团 分析天气现象 简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。 （合在彩图上） 课标要求 （ 1）简易天气图，所要求的天气系统主要是常见的锋面（包括冷锋、暖锋、准静止锋）、低压（槽）、高压（脊），只关注海平面的天气图。 （ 2） 各种天气系统的特点，可从气温、气压、湿度（包括降水）、风几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。 进一步要明确天气系统移动前后的天气变化，这是运用天气图分析天气状况并作天气预报的关键所在。 （ 3） 学习天气系统尤其是锋面，需要引入气团的概念，气旋、反气旋的不同部位的风向判断运用地转偏向力，不要增加其他的判断方法。 注意的问题 （ 4）应从人们的日常生活需要出发， 切忌增加知识难度 ； （ 5）应对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系 相关的天气实例作适当拓展分析， 如锋面带来的天气现象等； （ 6） 不同地区应重视对影响本地区的重要天气系统的了解 ，如云贵高原地区的昆明准静止锋、长江中下游的准静止锋（梅雨）、台风；北京地区关注冷锋带来。