高考语文材料作文

高考语文材料作文内容摘要：

的内涵及本质的正确开掘。 本次作文中，这是比较大的问题，有些同学“原地打转”只写“登山”，不能拓展开去；另一方面又有同学“另起炉灶”，抛开材料，越写越远，比如写：安乐死问题；写和谐社会问题；写素质教育问题；写心灵问题；还有探讨人的本性问题； 要为社会为他人做贡献等。 这些立意不是偏离就是过宽，没能 “ 切题 ”。 在审题中片面理解材料，若即若离： 如（ 1）看到 “ 登山者们放弃救助 ” ，得出认识：不要放弃（理想、事业、爱情、友谊等）；学会舍弃（舍弃优越环境、暂时利益等）。 （ 2）看到 “ 每个人都有自身的压力、任务 ” ，得出认识：有压力就有动力，压力催生成功；明确任务，才能通向成功。 （ 3）看到 “ 人总是要死的 ” ，得出认识：前仆后继，无所畏惧等。 看到 “ 应该救助 ” ，得出认识：人要有爱心，爱祖国，爱人民，爱家人，爱社会，爱自然； 要乐于助人（忽视对方处于困境的条件）。 那么怎样全面理解这次材料，明确中心呢。 故事梗概：登山者们不愿耽搁行程，放弃救助一位濒死的登山者。 材料观点：（ 1）有人震惊，认为不应遗弃这位登山者。 （ 2）有人则认为，每个人都有自身的压力任务，他们不救助无可非议；况且人总是要死的，登山不是逛公园，应知道其危险。 （二）选择角度、方向立意： 同意 （ 1）应该救助 立意过程 A：先分析 ——条件：处于困境、险境，遭遇挫折、失败；应取态度：人类需要相互关爱、援助；结论：人应该要有悲悯情怀，当他人处于困境、遭遇不幸时，应该伸出援助之手。 （引申：珍爱他人生命；要有患难与共、同舟共济的精神。 ）立意过程 B：材料中的现象反映现实人们道德的滑落，人心的冷漠，分析造成这种现象的原因，比如利益追逐、土地争夺、宗教冲突等等，探讨怎样改变这种局面。 （提出问题、分析问题、解决问题） 同意（ 2）不必救助 立意过程：先分析 ——条件：每个人都有自身的压力任务；应取态度：可以舍弃局部的、个别的利益，以大局为重，以集体利益为重；以局部的牺牲换取更重要、全局的胜利；权衡利弊得失，如果不可为而为，损失更严重。 结论：权衡轻重，比较得失，要勇于做出顾全大局、舍弃个体的决断。 （缺氧登山者的角度：每个人都有自身的压力任务，不要祈望身处困境时一定能得到援手，更不要苛责他人；做事要预想后果，量力而行，对自己负责。 ） 同意（ 3）救助与实现自我 立意观点：即救助生命也不耽误自己的任务，取中间道路。 构思素材： （ 1）素材单一陈旧，缺乏典型意义 ——“雷锋的故事”、“高三的生活”“自己的成长经历”等或编一些故事出来，如有同学写“开锁的故事”（表现助人为乐）等，可以说这样的素材论据软弱无力，甚至根本就不能证明主题思想。 （ 2）处理素材不当 ——比如同样是写“从飞故事”，有同学就能始终扣住“救助生命”这个原材料中主要的信息；而有的同学什么都说，生怕别人不了解“从飞”。 （ 3）套作较重 ——有写同学把 02年“心灵的选择”的构思立意不加分别地用到了这次作文中。 我们在参考一些优秀作文时要师其结构和部分优美句段而不是连立意都搬过来，这样不符合原材料，有离题嫌疑。 语言表达 （ 1）散漫随意 ——有些同学写作文，长期以来在语言方面就是“我行我素”，自由散漫，再加上由于构思上的缺乏逻辑性，就是想到哪里写到哪里，又不加修饰，“淳朴”上阵，犹如聊天漫谈。 如：现在离明年高考还有两个月了，我们学校感到了竞争的火药味， …… 我能感受到社会的发展趋势 …… 真正的高考是人生中的一个部分 ……”。 象这样的语言不知道在说什么，好象根本没有看过材料的要求。 还。