高二语文师说

高二语文师说内容摘要：

” 作者简介 写作背景 释 题 课文译文 内容分析 文言知识 论证方法 语言特色 作 业  诵读第二段，用原文回答下列问题：  ①本段对“古之圣人”“从师”与“今之众人”“耻师”相对比后得出了怎样的结论。  （ “ 圣益圣，愚益愚。 ” 或 “ 圣益圣，愚益愚。 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，皆出自于此乎。 ” ）  ②接着，本段中“今之众人”在从师一事上存在自相矛盾的事实，这是怎样的一个事实。  （ “ 爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉。 ”  ③本段中的“巫医乐师百工之人”与“士大夫之族”在从师问题上分别怎样做的。  (“ 巫医乐师百工之人 ” ： “ 不耻相师 ”。 “ 士大夫之族 ” ：“ 群聚而笑之，曰： ‘ 位卑则足羞，官盛则近谀 ’”。 )  这样的做法带来怎样的结局。 （“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及。 ”）  ④通过以上三组对比，作者表达了怎样的观点。 用自己的话回答，用原文回答。  （自己的话：士大夫之族自恃门第高贵，耻于从师是错误的，愚蠢的。 原文： “ 学者必有师。 ” ） 作者简介 写作背景 释 题 课文译文 内容分析 文言知识 论证方法 语言特色 作 业 第三自然段举出备受封建文人推崇的孔子的例子，意在证明怎样的观点。 “学者必有师”。 “道之所存，师之所存也。 ”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。 ”） 作者简介 写作背景 释 题 课文译文 内容分析 文言知识 论证方法 语言特色 作 业 文章第四段交代写作缘由，但仍隐含着作者的观点，哪些句子可以表现作者观点。 （ “ 不拘于时 ” 、 “ 学于余 ” 、 “ 能行古道 ”。 ） 综观全文，观点很清楚了： “ 学者必有师 ”。 作者简介 写作背景 释 题 课文译文 内容分析 文言知识 论证方法 语言特色 作 业 作者为什么称赞李蟠。  作者赞扬李蟠 ， 既是对他不从流俗的肯定 ， 也是对士大夫们 “ 不从师 ” 的有力批判；既针砭时弊 ， 又通过赞扬李蟠倡导从师。 作者简介 写作背景 释 题 课文译文 内容分析 文言知识 论证方法 语言特色 作 业 《师说》怎样体现了“古文”运动的理论主张。 唐 “ 古文运动 ” 倡导： ①内容和形式是统一的，形式是为内容服务的。 《师说》将 “ 学者有师 ” 、 “ 尊师 ” 、“ 重道 ” 的思想通过第一段的正面阐述、第二段正反对比论证、第三段的例证得以系统而严密的阐发，是文（形式）道（内容）统一的典范。 ②作家人面对现实，表见解、抒真情。 《师说》针对当时耻于从师的社会恶习，进行了大胆的挑战，提出了进步的师道见解。 因此，《师说》是唐 “ 古文 ” 的代表作。 作者简介 写作背景 释 题 课文译文 内容分析 文言知识 论证方法 语言特色 作 业 本文讲了许多从师的道理 ， 哪些对我们今天有借鉴意义。 哪些反映。