高三语文断句和翻译复习

高三语文断句和翻译复习内容摘要：

在 也夫 夷以近 则 游者众险以远则至者少 而 世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远 而 人之所罕至 焉故 非有志者不能至 也。 (王安石 《 游褒禅山记 》 ) • 我们看加点的虚词，可置于句末的有：焉、也、焉、也；句首的有：夫；分句句首的有：以、则、则、而、而、故。 这一段标点，如果顿号不计，共 12处标点，有 10处可依据以上虚词断开。 “ 游者众 ” 后的分号，可根据文言句式整齐的特点断开。 “ 非常之观 ” 是由于主语较长而作的停顿。 • (2)实词标志： • ①对话中的标志动词：曰、道、云。 • 文言文中对话、引文常常用 “ 曰 ”“ 云 ”为标志。 不过，一定要分清对话、转述及引用等不同情况。 如： • 庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰： “ 今一人言市有虎，王信之乎。 ” 王曰：“ 否。 ” (庞葱曰： )“ 二人言市有虎，王信之乎。 ” 王曰： “ 寡人疑之矣。 ”“ 三人言市有虎，王信之乎。 ” 王曰： “ 寡人信之矣。 ” • (《 战国策 魏策二 》 ) • 这里，庞葱的第二、第三次问话，作者把主谓部分都省略了。 如果把引号直接贯下去，成为 ——王曰： “ 否。 二人言市有虎，王信之乎。 ” 就错了。 • 有一段介绍唐朝诗人白居易作诗的情况： • “ 乐天每作诗令一老妪听之问曰解否曰解则录之不解则又复易之。 ” • 要是加上标点，便是： “ 乐天每作诗，令一老妪听之，问曰： ‘ 解否。 ’ 曰 ‘ 解 ’ ，则录之； ‘ 不解 ’ ，则又复易之。 ” 上述文章，不是以白居易同老妪对话形式出现的，是作者叙述的语气，因此在老妪答话的 “ 曰 ” 字下，不必加冒号。 “ 解 ”“ 不解 ” 后，不必在引号里加句号，应在引号外加逗号。 • ② 一般动词作标志 • 主谓宾是一个句子的主要成分。 文言文中，主语、宾语省略现象较多，谓语省略的极少。 在断句中可以抓住动词谓语，在它之前找主语，在它之后找宾语。 • ③ 人名、物名作标志。 • 和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。 如： • 孟子 曰： “ 不仁 者可与言哉。 安其危而利其菑，乐其所以亡者。 不仁而可与言，则何亡国败家之有。 有 孺子 歌曰： ‘ 沧浪之水清兮，可以濯我 缨 ；沧浪之水浊兮，可以濯我 足。 ’ 孔子曰： ‘ 小子 听之。 清斯濯缨，浊斯濯足矣，自取之也。 ’ 夫 人必自侮，然后 人 侮之； 家 必自毁，而后人毁之； 国 必自伐，而后 人 伐之。 太甲 曰：‘ 天 作孽，犹可违；自作孽，不可活。 ’此之谓也。 ” (《 孟子 离娄章句上 》 ) • 需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。 例如 《 赤壁之战 》 中， “ 初，鲁肃闻刘表卒 ” ，先用全称，以下 “ 肃径迎之 ”“ 肃宣权旨 ” 就不再提姓了。 • (3)修辞标志： • ①以 “ 顶真 ” 确定句读 • 顶真是文言文中常见的形式。 句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。 例如： “ 具告 沛公 ， 沛 公大惊。 ”“ 秦王坐章台见 相如 ， 相如 奉璧奏秦王 ， 秦王 大喜，传以示美人及 左右 ， 左右 皆呼万岁。 ” 根据这一特点，我们可以在文中找出紧密相连的相同的词语，按顶真句式来考虑句读。 • ② 以 “ 排偶 ” 确定句读 • 排比、对偶、对称是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。 这一特点，又为我们断句提供了方便。 • 例如， 《 庖丁解牛 》 中 “ 手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所 ” ， “ 上食埃土，下饮黄泉 ”“ 奉之弥繁，侵之愈急 ” 等。 • 再如， “ 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 ” • 又如， “ 秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。 当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连横而斗诸侯。 于是秦人拱手而取西河之外。 ” 这一段文字之中，“ 据崤函之固，拥雍州之地 ” 是对偶；“ 席卷天下，包举宇内，囊括四海 ” 是排比； “ 内 ”“ 外 ” 是对照。 根据这样的语言特点，确定句读也就容易多了。 • ③ 以 “ 反复 ” 确定句读 • 反复，特别是间隔反复，在文言文中是相当常见的修辞方法。 如 《 邹忌讽齐王纳谏 》中 “ 我孰与城北徐公美 ” 反复多次， 《 庄暴见孟子 》 也有大段反复。 抓住这一特点，自然有助于断句。 • (4)句式标志： • 文言中有一些特殊的句式，如倒装句，判断句，被动句等，都可以作为我们断句的切入点。 由于不能掌握文言的一些特殊文言句式，学生往往会造成标点上的错误。 如： • “ 薛谭学讴于秦青未穷青之技自谓尽之遂辞归。 ” (《 列子 汤问 》 ) • 如果标点成 “ 薛谭学讴，于秦青未穷。 青之技自谓尽之，遂辞归 ” 就不对。 这里第一个标点就错了。 为什么会错呢。 因为不懂得在文言中，介词结构 (“ 于秦青 ” )常常放在动词谓语 (“ 讴 ” )之后。 应标点成 “ 薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归 ”。 另外，也要掌握一些文言文常见的固定结构 (如 „„ 何；奈 „„ 何；若 „„ 何；得无 „„ 乎；不亦 „„ 乎；无乃 „„ 乎；况 „„ 乎；何以 „„ 为；与其 „„ 孰若 „„ ；以 „„ 为 „„ )。 这样，可以让我们更准确更便捷地断句。 • 1．用 “ /” 给下面一段文言文画横线的句子断句。 • 伯乐一过冀州之野，而马群遂空。 夫 _冀 _北。