古诗五首

古诗五首内容摘要：

集 》 ，共分上、中、下三卷。 另著有 《 宜阳外编 》 、 《 国风正误 》 等书籍，有的著作已失传。 《 全唐诗 》 收入郑谷的诗歌共有三百多首。 作者 简介 淮上与友人别 郑谷 扬子江头杨柳春， 杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚， 君向潇湘我向秦。 整体 感知 淮上：即扬州。 “ 淮上与友人别 ” 点出了地点、人物，告诉我们是一首 离别诗。 （ 为什么不说是送别诗。 ） 明确： “君向潇湘我向秦”，分别 +送别。 这首诗是诗人在扬州（即题中所称 “ 淮上 ” ）和友人分手时所作。 和通常的送行不同，这是一次各赴前程的握别：友人渡江南往潇湘（今湖南一带），自己则北向长安。 整体 感知 扬子江头杨柳春， 翻译： 长江边上杨柳依依， “扬子江 ” ，长江的别称， 这里点明了 “ 与友人别 ” 的地点， 而 “ 杨柳春 ” 三字则点明了季节。 新课 讲解 杨花愁杀渡江人。 翻译：柳絮乱飞，愁坏了渡江的游人。 杨花：飘飞的柳絮。 “愁杀”二字，将友人间依依惜别的思绪写到了极至。 新课 讲解 数声风笛离亭晚， 翻译：晚风阵阵 ,从驿亭里传来几声笛鸣。 几声风笛，带着凄清怨慕，飘入离亭宴上正要分别的友人耳中，更是显出千钧愁情。 新课 讲解 君向潇湘我向秦。 翻译： 我们就要离别了，你要去潇湘大地 ,我却要往长安而去。 互道一声珍重，各奔前程 新课 讲解 诗中写了哪些景物。 有什么作用。 扬子江、杨柳、杨花、渡江人、风笛、离亭。 烘托了离人的特殊的情境。 问题 探究 分析这首诗的艺术特色。 寓情于景 ， 将离愁别绪寓于景物描写中。 问题 探究 唐人送别的习俗 折柳 送别 饮酒 饯别 唱歌 送别 拓展 延伸 折柳送别习俗产生于汉代 ， 产生原因大体有三： 千丝万缕的柳条随风舞动与离人千丝万缕 、 斩不断 、 理还乱的 离愁 非常相似。 “ 柳 ” 与 “ 留 ” 谐音 ， 因此折柳送别有挽留 、 惜别 、 不舍之意。 柳枝有随地而生的习性 ， 折柳相赠 还有祝愿友人在异地他乡生活顺利 、 欣欣向荣之意。 折柳 送别 拓展 延伸 送杜少府之任蜀州 王勃 课堂 导入 王勃（ 650—676） ，字子安，绛州龙门人。 年十四举幽素科，授朝散郎，时诸王好斗鸡，他为沛王写了向英王鸡挑战的檄文，触怒唐高宗。 后任虢州参军，犯死罪，遇赦革职。 往海南探父，因溺水受惊而死。 有 《 王子安集 》 二十卷。 其诗偏于描写个人生活，亦有抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新。 与 杨炯、卢照邻、骆宾王 齐名，并称“ 初唐四杰 ” ,一起倡导文学革新 ,其中王勃成就最大。 作者 简介 送杜少府之任蜀川 王勃 城阙 /辅三秦，风烟 /望五津。 与君 /离别意，同是 /宦游人。 海内 /存知己 ， 天涯 /若比邻。 无为 /在歧路，儿女 /共沾巾。 整体 感知 城阙 辅三秦，风烟望 五津。 qu232。 城阙： 五冿： 指长安，送别之地。 泛指四川，杜少府上任之地。 首联交代了送别的地点和友人将要去的地点。 一人留长安，一人往蜀州，将分两地，为下文抒情奠定基调。 辅：拱卫 新课 讲解 与君离别意，同是宦游人。 hu224。 n 我和你都是离乡远游以求仕途的人，你去蜀州，我留长安，去和留虽有不同，但此刻的惜别之意却是一样的啊。 新课 讲解 海内 存知己，天涯若比邻。 海内： 四海之内，即全中国。 在这诗人忽然将笔锋一转，转而去宽慰那即将远行的友人：“我们分手之后，虽然天各一方，但是不必悲伤。 海内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。 新课 讲解 无为 在 岐路 ，儿女共 沾巾。