科研课题阶段性总结(共10篇

科研课题阶段性总结(共10篇内容摘要：

及由这些生字组成的新词，再选用自己喜欢的一种读 书方法读课文 3遍，把课文读通读顺； 根据课文的“预习”和“思考、练习”认真读书思考；基本把握课文主要内容； 将文中不懂的地方记下来，准备在课上向教师，同学请教；将自己喜欢的语句或段落多读几遍，并把它记在自己的好词佳句摘抄本上，预习的指导应遵循由扶到放的原则，从指导预习到独立预习。 二、培养学生自主学习的习惯 学生的学习习惯对他的学习成绩至关重 要，良好的学习习惯是他终身受益，在过去的一年中我们从学生学习习惯抓起。 习惯是一种自动化的行为，也是人主动性发挥的反映。 作为一名教师，应当在教学中，通过具体的教学过程引导学生体会学习方法，培养认真读书的习惯。 认真，就是要眼到、口到、心到、手到。 要求学生在读书的时候，要看清楚，读准确，不漏不添；要边读书边思考字、词、 句、段的意思，为什么这样写；要边读边画，在文中圈、点、勾、画、批、注，用不同的符号将自己认为主要的或不懂的记下来，将自己感兴趣的，最有感受的记下来，并将感受三言两语简记在旁边；还要训练学生在别人 汇报时做些记录，快速把握对方说话要领，判断对方发言的正误之处，并发表自己的见解，这样既能提高学生的听力，又训练了学生的口头表达能力，使课堂真正成为学生主体主动的积极的思维和情感融合的认知与感悟的活动。 经过一年的培养绝大多数学生都养成了自觉学习的良好习惯，老 师在于不在的学习态度是一样的。 特别是低年级学生的自觉学习的氛围浓厚。 培养学生专心听讲的习惯，养成及时复习的习惯，俗话说“温故而知新”，就是说，复习过得去的知识到很多新的收获。 这个“新” 主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平，让学生完成作 业的习惯，让学生养成使用工具书和阅读自觉的习惯。 三、鼓励学生质疑问难 “学起于思，思源于疑”。 教师在教学过程中，如果不能启发学生提问，学生不会质疑，不会问为什么，不会解疑，即使教学手段再先进，形式再新颖，也难免走入灌输式的老路。 即如孔子所调的“学而不思则惘。 ”因此，要启发学生多思善问，培养学生的创造思维。 要以亲切的微笑、温和的语气、和善的目光，使学生消除疑虑，要以激励的语言、明白的手势、适时的点拔，使学生放开胆子，要以及时的表扬、随机的赞叹，灵活的竞赛，使学生放开喉咙，要以情境的创设，优生的引路， 后进生的亮相，使学生坚定信心，要求全体参与，全面参与，始终参与。 学生问对了，要大加赞扬，赞扬他们不仅有胆量而且有能力，学生问错了，也要加以鼓励，告诉他们有胆量提问题就了不起。 这样，整个学习过程就会成为 学生质疑问难，探究创造的过程。 四、激发学生学习兴趣和积极性 兴趣是最好的老师，也是学习的动力。 兴趣是催化剂，培养学生的学习兴趣，可以大大提高教学效率，有利于学生自学思维的 形式，而且，学生能在一个轻松、愉快，充满知识魅力的氛围中获取更多知识，掌握听、说、读、写等方面的技能。 学生的兴趣离不开教师的精心诱 导和激发，因此，教师要把准学生的心理脉搏，点燃火花，想方设法增强他们学习的“心理优势”。 激发兴趣的方法很多，如讲故事、创设情境、适时鼓励、开展竞赛，设置悬念等。 在数学课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。 例如相遇问题的教学，一是要求学生理解相遇问题的意义，形成两个物体运动的观点；二是要求学生学会分析、理解相遇问题的数量关系，并掌握解题思路和方法。 以前学的是一个物体的运动，而现在是有两个物 体在运动，有些学生对题中的术语如两地、同时、相向、相遇等的意义不明白，就会对题意理解不清，造成学习困难。 我在教学时，借助多媒体技术创设了一幅动态画面：首先是两车从两地同时出发，接着两车相向而行，直至相遇的全过程，并适时通过闪烁、发声等手段，让运动过程由静变动，使学生充分理解两地、同时、相向、相遇的含义，为后面计算方法的学习，扫清了障碍。 对低年级的学生来说，培养学生的动手操作能力，让学生体验成功的喜悦，让学生通过动手激发他们的学习兴趣。 五、知识的延伸与拓展 语文能力的提高得法于课内，得益于课外。 《语文课程标准》要求，小学生课外阅读总量不少于 150 万字。 这对目前小学生积累明显不足，入不敷出的矛盾而指出的一条出路。 我们不应当把学生局限在课堂的自我封闭中，要乘改革之机改变观念，着眼于学生的综合素质，着眼于学生的长远利益，要注意做好学生课外阅读的推荐工作，教他们如何选择课外阅读材料，例如在学习了某一作家的某一篇作品后，为学生推荐与之相关的这位作家的另一作品或其他作家的同类作品，进行比较性阅读，提高学生的欣赏水平。 如教过《草船借箭》后引导学生读《三国演义》、教完《狱中联欢》后引导读《红岩》、教完《少年闰土 》后引导学生读《故乡》等。 课外阅读益处多多，但并非多多益善。 时下出版物众多，鱼目混珠，选择的课外读物应主题鲜明、思想健康，要适合儿童的年龄特征，要有趣味性、考虑儿童的个性，要广泛地阅读，才能补课堂教学的不足，课本阅读的不足。 我们还应鼓励学生善于积累，写读书笔记，一段时间后，还可组织课外阅读汇报会，这样既可以激发学生课外阅读的积极性，又能锻炼他们的口头表达能力。 在数学教学过程中，教师要利用数学本身的规律和诱人的奥秘，更好的诱导学生思维，帮助学生构建认知结构，从整体上提高综合解题能力，使学生乐学。 例如，我在 教学面积计算时，通过看一看、折一折、想一想等启发学生认识到：平面图形的面积计算公式都是以长方形的面积计算方法为基础推导出来的；正方形是 长方形的特例；平行四边形是用割补法转化成长方形而推导出面积计算公式；三角形、梯形是通过拼合成平行四边形而推导出面积计算公式的。 指导学生在这些关键的地方思考，把面积计算知识系统化，既沟通了面积之间的内在联系，理清了思路，又渗透平移、旋转、转化等数 学思想，发展了学生的思维，提高了学生的自学能力。 教学“圆的面积”时，就是通过“化圆为方”的实验让学生探索圆的面积计算公式，提出“怎样计算圆的面积”这一探索问题，学生思维就集中在面积上，再利用小组探讨、实验操作、观察等教学手段，使学生注意力集中在“形变而面积不变”上，注意观察圆的周长与半径和拼成的近似于长方形的长和宽的关系上，从而自己发现圆的面积的计算公式。 在整个过程中，老师处于主导，学生处于主体学习地位，体现教育教学价值。 六、加强课堂评价分析，使学生会学 教学评价是课堂教学一个重要环节，老师要鼓励 学生自我反思和评价，开展同学间的互相评价。 我们大力提倡和改革评价，在课堂上不但教师评价学生，还要学生自己评价分析，学生之间互相评价，这样能充分调动学生的学习积极性。 评价得当使学生在民主和谐气氛中学习，学生心理压力得到减轻，自尊心得到充分尊重，个性和特长都得到有效地发展，创造性思维得到较全面的发展，不但积极主动学习各课知识，还能善于应用已学的知识进行解题，达到触类旁通，举一反三的效果。 2020 年 3月 篇六：对课题研究阶段性小结和反思 对课题研究阶段性小结和反思 庐江县汤池中学课题备课组 一、认真学习教育理论，明确课题研究方向及重点 除了学校组织的对课题的研究外，我们还学习了《克服低效教学问题探究》、《思想品德课教学的误区及对策》、《教学反思的实践与思考》等教学理论文章。 通过这些富有针对性的业务学习，我们从思想上明确了课题研究的方向和研究重点，为课题研究工作奠定了坚实的基础。 二、举行了一系列活动 学校再次对课题组教师进行了课题相关培训工作，使所有的课题教师明确了课题方向、目标和任务，并积极探讨了课题的实施方案。 聘请专家指导课题的研究工作。 组织课题组教师观 看《 2020年全国思想政治优质课》光盘。 继续进行选修课的课堂教学，总结经验教训。 以学科教研为阵地，组织课题教师从教研中获得了大量的课程资源，并给教师们思想上充了电。 培养学生学习的兴趣。 兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习中产生兴趣，就会形成求知欲，就能主动积极地学习。 培养学生政治学习兴趣的途径很多，如让学生积极参加教学活动，体验成功的愉悦；创设一个适度的学习竞赛环境；发挥趣味教学 学的作用；提高教师自身的教学艺术，等等。 三、认真做好研究资料的收集、整理 我们除了收 集整理课题研究的实施方案、阶段规划等，还注重收集开展过的课题研究活动的相关文字、图片资料等。 按照市课题组的统一部署并结合学校实际，制订了课题教师研究档案袋。 从教学资料、学习资料、研究资料、反思资料和评价资料五个方面提出了具体的要求，并在档案袋的设计上尽量体现学校特色、教师的个人特色。 学校每学期对档案袋资料进行验收，并与学期综合奖挂钩，进行奖惩。 四、课题研究带来的影响和变化 我们将课题研究与课程改革实验密切联合起来，以课堂教学为主线，通过合理的利用课程资源，调动学生学习的积极性，培养学生学习的自主 性、能动性、创造性，全面提高学生的知识素养，培养学生的创新精神和实践能力，以适应学习化社会和终身教育发展的需要。 超越了狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入了教学过程，让教学真正“活”起来了。 以课题研究为载体，关注青年教师的成长。 我们以课题研究为龙头，带动青年教师的群体培养，通过优质课、示范课、研讨课等多种形式，促进青年教师的不断成长。 并开阔了教师的教育视野，转变了教师的教育观念，从而更好地激发了教师的创造性智慧。 以评比课为例，课题研究工作申报以来，我校青年教师章长兵在学校优质课大赛中获得第一名。 多名教师在各级科研论文 评比中获奖，其中董光友老师的论文《探析新课程下高中政治选修课课堂教学的有效性》获庐江县中学政治学科优秀教学研究论文一等奖、获巢湖市中学政治学科优秀教学研究论文一等奖、获安徽省第九届中学思想政治课教学论文二等奖；《文化创新的途径》获庐江县多媒体教育软件评选一等奖、获巢湖市多媒体教育软件二等奖、并作为巢湖市优秀基础教育资源推荐到安徽省教科院；杨志云老师撰写的《思想政治课教学的布白艺术》获庐江县中学政治学科优秀教学研究论文一等奖、获巢湖市中学政治学科优秀教学研究论文二等奖；章长兵老师撰写的《 解读斯密经典，启迪学生智慧》获庐江县中学政治学科优秀教学研究论文一等奖、获巢湖市中学政治学科优秀教学研究论文三等奖。 从教师成长看，课题研究功不可没。 通过课题研究，更新了教师的教学观念，打造了名优教师。 五、存在问题及下步打算 我们深知要搞好课题研究工作，必须拥有清醒锐利的心灵慧眼，发现问题、捕捉经验、善于观察、精于总结。 为此，我们在开题阶段可喜变化的背后做好认真反思，如何在农村中学开展政治选修课有效教学，还有许多问题需要我们在今后的教学科研实验中继续探讨 （一）、存在的问题 经过近一年的课题 研究，我校教师的整体素质确实得到了提高，课堂 教学面貌也发生较大的改变，但对照我们的课题研究计划和措施还有一些落实不到位的情况，我们的研究还不够深入。 其原因有两点：一方面是我们课题的研究主题当初定得还是太大太泛，导致很多研究缺乏深入的突破和坚持；另一方面是我们的课题实施小组主研成员主动研究和推动课题的行动有待加强，解开课题实施的难度全集中在课题领导小组的困局。 （二）、下步打算 根据阶段总结与反思，课题组对下一个阶段研究制定以下实施意见： 推动教师增强课题研究意识，养成理论学习和实践反思的 习惯，使日常教学工作和课题研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作 的职业生活方式。 要营造严谨、务实、民主。