甘泉外国语中学拓展型课程实施方案

甘泉外国语中学拓展型课程实施方案内容摘要：

个性发展、培养学生能力 的有效载体。 根据学校社团活动的特点，将其课程化，使之更规范、更有序，真正成为学生个性化发展的主阵地。 学生不但能在拓展型课程规定时间内定时、定地点的活动，而且学生还能有效利用课外的时间 10 进行实践活动。 科目举例：外语辩论、外语演讲、茶道、插花、外事接待、外语剧社、健美操、击剑等社团。 （ 4） 综合实践类课程： 我校 利用外语对外交流的丰富资源，组织学生参加国际交流、访问、担任各类国际活动的志愿者、夏令营、民宿、修学旅行等综合实践活动，既开阔了学生视野，也锻炼了学生的能力。 同时学校也鼓励学生参加各种类型比赛， 开发学生的潜 能，张扬学生的个性。 五、 课程组织实施 1．课程的准备 （ 1）师资的培训： 每年我校都分批输送大量的教师至国外、市外、区外、校外培训，以适应国际理解教育的需要。 同时在师资的校本培训和引进师资也关注到了与学校特色发展的同步性。 （ 2）科目的开发： 学校对教师的科目的开发有以下具体要求： Ⅰ、对科目设计的要求 （ⅰ） 选题与定位： ①选题符合学校办学理念和育人目标（具有国际理解教育的特色）。 ② 选题与学生兴趣的关联程度、与学生实际的适切程度、对学生发展的引导程度。 （ⅱ） 结构与内容 ① 科目目标具 体、明确、可操作。 11 ② 内容选择与选题的对应程度。 ③ 整体设计符合课改要求（具有核心概念、反映学习过程、体现教育价值）。 ④ 框架结构的完整性以及与校本实施的适应程度。 ⑤ 有配套讲义（教材），配套讲义（教材）的呈现方式及内容表述的科学性。 ⑥ 有相关的评价体系。 （ⅲ） 普适性程度 ① 科目实施的成本（含：设备投入、材料消耗、教师培训等）。 ② 与方案相对应的科目是否适合区域共享（区内、市内，分值与普适性范围和程度成正比）。 Ⅱ、对科目教学的要求 （ⅰ） 目标与组织 ① 目标明确、要求具体，符合课程（科目）的基本要求。 ② 前继后续递进关系清晰，符合学生认知水平与规律。 （ⅱ） 策略与过程 ① 教学过程安排合理，难易适度，基本落实教学目标，教学语言精练、准确、有感染力。 ② 课前准备充分，问题设计、情景设计和教学组织有创意。 ③ 教学方式选择有利于激发学生情感、拓宽学生视野、启迪学生智慧、训练学生思维、培养学生交流与沟通及实践操作的能力。 ④ 充分利用各种课程资源，关注课程与信息技术整合。 ⑤ 训练与评价设计的必要性、适切性和开创性。 （ⅲ） 调控与效果 12 ① 具有一定的协调能力，能根据教学实际，及时调整、活化过程。 ② 能通过一定的师生互动，指 导并激励学生主动的探究与学习。 ③ 学生认真参与课堂教学评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。 我校组织优秀教师提供教学资源，开发拓展型课程的科目，现已完成《甘泉外国 语中学学生礼仪文化》、《智慧体操 —— 将棋》、《世界文化遗产》、《金山农民画》、《版画》等近三十本校本教材及讲义。 （ 3）建立课程的申报、审批制度 每学年末学校向在校教师发布拓展型课程的征集通知。 由教师申报拓展型课程的科目，学校审核并批准进入甘泉外国语中学的拓展型课程的课程库。 附： 甘 泉 外 国 语 中 学 拓 展 型 课 程 申 报 表 科目名称 : 指导教师 职称 教研组 科目适合开设对象 人数 所需课时数 教师简介（能体现个人特色的个人简介） 科目目标 13 科目内容简介 科目课时设计 (包括学生考评 ) 科目成果 呈现形式 （ ）课堂教学展示； （ ）学生才艺展示； （ ）学生作品展示； （ ）撰写教学案例； （ ）教学论文； （ ）成熟的科目讲义； （请在相 应的括号内上打“√”， 3 中必须选一项， 6 可作为自选项） （ 4）创建网络课程库 14 由学校信息技术中心开发拓展型课程的网络选课平台。 每学年教师上网注册、登记、更新或补充本学年拓展型课程的科目，由学校审核并登记进入本学年度拓展型课程的选课系统。 （ 5）课程设置： ① “国际理解教育”特色二外课程 第二外语作为学校“日语见长，多语发展”的特色拓展型课程，学校积极鼓励教师申报并作为学生的必选拓展型课程的科目。 初中已正式排入课表，作为限定型拓展；高中则作为自主型拓展让学生根据自己的兴趣自主选择。 逐步在学校形成外国语学校的氛围，为今后学生的卓越发展提供良好的语言文化基础。 ②“国际理解教育”常识普及课程 为满足学生的个性发展，学校充分利用校外资源，根据学生提出的要求及社会热点、科技前沿问题，聘请校外相关专家、教授来校做“国际理解教育”的系列讲座。 ③“国际理解教育”自主选择课程 教师根据自己的专长与兴趣申报相应得国际理解类拓展型课程，由学校审批通过后登陆网络平台供学生自主选择。 与学校团委沟通协调，将社团活动课程化，让社团活动有计划、有时间、有地点、有考评，使它更规范、更健康地成为学生个性化发展的主阵 地。 ④“国际理解教育”综合实践类课程 我校 利用外语对外交流的丰富资源，组织学生参加国际交流、访问、担任各类国际活动的志愿者、夏令营、民宿、修学旅行等综合实践活动。 鼓励学生参加各种类型比赛， 开发学生的潜能，张扬学生的个性。 （ 6）教师开课准备 15 教师需根据学校的特色和自己的特长申报拓展型课程科目，学校审核通过后进入学校的课程库。 每学期学校将根据教师的实际工作量发出拓展型课程的教学任务单，由教师自己将课程库中的科目修改并登陆学生选课系统。 待选课确认开课后，学校将下发《上海市甘泉外国语中学拓展型课程教师使用手册》 做好该科目的资料收集和科目教学计划。 （ 7）学生选课 学校根据学生的年龄特点，采用了“课程超市”和“网络”选课两种形式。 每学年开学初，学校开设课程超市，利用 KT 板展示开设科目及开课教师，初中学生通过超市式的咨询来选择本学年度自主拓展的科目；高中生则通过校园网的“拓展型课程的选课平台”了解开设科目和开课教师，并在校园网上选择本学年度自主拓展的科目。 （ 8）物质准备 确保多媒体教室、图书馆、阅览室、电子阅览室、实验室的正常开放；列出专项经费，保证课程科目开发及正常运行。 2．课程的课时和时间安排 课程教学部 根据学校的师资（含外聘专家）、场地设施、学生选课等情况，错开特色二外类课程和其他“国际理解教育”类拓展型课程，让学生享受学校外语优质教育资源的同时也可以有选择地发展自己的个性和特长。 拓展型课程的课时数和上课时间安排如下： 部 班级类型 限定拓展 自主拓展 “国际理解教育”特色二外“国际理解教育”常综合实践课程 “国际理解教。