活页纸姜堰市中小学教科研工作手册doc

活页纸姜堰市中小学教科研工作手册doc内容摘要：

绩，在社会上产生广泛的影响 ，从而 也为学校朝着更高目标发展奠定了基础。 【 点评 】 长期以来，泰安学院附中坚持不断强化校本培训的力度和效果。 每年都有旨在培训和引领教师的研究课题，围绕既定的研究方向，通过有效举措，以科研带动教师水平的提高：以活动为载体，为教师发展搭建平台；实施青蓝工程，加大青年教师的培养力度；定期举办课改沙龙，加强课堂教学调控，保证教学效果。 他们信奉‚经验 +反思 =成长‛ 的公式，认为校金华市金兰水库除险加固工程监理实施细则 浙江省水利水电建筑监理公司 金华市金兰水库除险加固工程监理部 8 本教研只有转化为每一位教师的自我意识和自觉自愿的行为，才能得到真正的落实和实施。 因而极其重视引领教师重视自我反思，提升自身素质，以此为‚教师专业发展和自我成长的核心因素‛，有序指导广大教师分别进行教学前的反思：它具有前瞻性，使教师自觉实践，并有效地提高教学预测和分析能力；教学中的反思（即时反思）：及时、自动地在教育教学过程中反思，它具有监控性，能使教学 优质 高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力；教学后的反思：在行动结束后进行反思，它具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教学 总结能力和评价能力。 以泰安学院附中为代表的许多学校的成功之路告诉人们，要实现教育科研工作的有声有色和富有实效，关键在于，以广大教师的积极参与和深刻思考的实际行动，实践这样的本质要求：凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人，也就不能发展、培养和教育别人。 （供稿： 校彦 点评：钱厚林） 读书与教师生命成长 —— 陶继新 先生 笔下的名师之路 2020 年 2 月 27 日晚上， 专程考察山东教育科研工作的 姜堰市教育考察团 ，有幸 请到 了山东教育社总编辑陶继新先生，就《读书与教师生命成长》这个主题做了 3 个小时的报告。 陶先生 尽管身任省级教育社总编，但是一直高度关注并潜心研究教育文化，高度关注并有效推动基础教育、基层学校和教师的专业成长。 陶继新先生在报告中介绍的若干勤于读书、善于思考的优秀老师，给与会者留下了深刻的印象。 一、 疏离浮躁，淡泊名利 老子说：“轻则失根 ,躁则失君。 ”而读书可以使你驶入一个很宁静的心灵港湾，使自己的教学登上 “会当凌绝顶”的境地。 综观 全国很多老师，从小学到初中、高中、大学的老师，其中的 所有成名者，无一不是有“定心”者，无一不是疏离浮躁者。 即如 临沂市罗庄区罗庄办事处中心小学一位非常年轻的小学语文 老师李秀伟 ，在 2020 年已经是山东 省教育厅 命名的 64 位齐鲁名师 之一， 她对教育生态的研究远远超越了一般的老师， 学识足以与 一些教育大家进行深层次的对话， 其 心境 则 达到了视名利如浮云的境界 ，先后放弃了到 区办公室 及 县委办公室 工作的 机会 ，却甘心继续在 农村小学 任教。 谈到远离尘嚣、专注事业者的心境， 潜心研究古代文化经典的李兰铎说， “ 人生快乐指数取决于是否拥有平和的心态 ”，“ 心性的至善，使人性回归到最自然的状态 ”。 在 恬淡自然 方面，许多大家堪称典范。 如 身兼苏州市副市长、苏州大学博士生导师、全国政协常委 的 朱永新 ，只要 谈起他 的新教育试验，谈起他的读书，快乐得就像一个天真的孩子一样，灿烂无比。 虽然他两栖于为官与治学之间，但他把这些看得都很淡，他借助的是副市长之职，推行的是教育改革之实。 他 最感兴趣的 是 思考与研讨 教育哲学和新教育 实验。 从某种意义上说，正是这种 大家风范，才成就了朱永新。 再如 哈佛大学的博士生导师杜维明 ，身为世界级大家，却保持着 心如止水的 境界。 作为在 儒学研究 方面的 世界 级 屈指可数的人物 ，他 对儒家文化的深入探讨，那种入乎其内的心态，绝不是一般人所具备的 ， 一谈起真正的带有学理色彩文化，就彻底深入进去了，天真 得 像个婴孩。 大家尚 且如此，我们的老师理应摈弃浮躁， 疏离 浮躁，静下心来好好读一下书，对自己的人生来做一个计划，就是做一个文化计划。 我在一年、十年乃至终生，要陆续地读什么书。 金华市金兰水库除险加固工程监理实施细则 浙江省水利水电建筑监理公司 金华市金兰水库除险加固工程监理部 9 其间，把那种浮躁之心平静下来，把认为不可干的事情搁置下，腾出一片心灵的空间安放文化，思考问题，这样，才真正做到老师应该做的事。 二、 读书教学 ， 相得益彰 都说“教学相长”，我说是“读教相长”；都说“读书破万卷，下笔如有神”，我却说“读书破万卷，教学如有神”。 因为 ， 不管 有 多好的现成教案，不管有多高水平的名师，你不可能真正地克隆它，那不是你的。 教学实际是一 个人内在文化素养的外化。 如果腹中空空，教学就只能是个空架子。 老师 一般只是 读课本、看教案、学教参，岂不知功夫在书外。 真正 地 “读书破万卷”，我们的教学 就 能达到从容轻松、出神入化的境界。 因为，对于专注治学者来说 ，文化积淀的过程就是备课的过程，从这个意义上讲， 他们是在 用一生的时间来备课 ，所以其执教过程能够出神入化。 山东潍坊的 潍城区青年路小学韩兴娥老师 ， 一学期的教材，她只有两周就教完了。 她 说，两周就足可以解决问题，时间再多，就浪费了。 剩下的时间， 就 讲李希贵局长 专门为之 提供的“教材”《中华上下五千年》。 每篇课文开始 是一段古文，后面是一段有趣的故事。 韩老师上课的游刃有余，甚至在外地专家听课时，也能够任由指定课文，一节课 40 来分钟， 连 讲三篇课文。 尽管 讲得很少，但是学生都懂了，而且学得情趣横溢。 韩兴娥在潍坊市潍城区没能评上优秀教师，但潍坊市教育局长李希贵就给她特批了一个潍坊市的优秀教师。 她的学生更是觉得幸福，孩子们 说：“我们最高兴的是，我们没有任何的作业。 ” 就是 那些 小 学生 ，写出的 文章，那文笔连初三学生 也 达不到这样水平，行如流水，非常自然，就像韩兴娥那种生态课堂那样，没有任何的雕琢。 文词很美，但是美的感觉又是那么自然从容，真 正是“清水出芙蓉，天然去雕饰。 ”有些人感觉不可思议，那是因为他们学习的高层次文化，是“取法乎上”。 韩兴娥和学生一块读了很多经典的文化，背了很多经典的篇章，所以她比一般的语文老师上课从容得多。 于漪是学养深厚的中国教育大家， 听她的演讲和谈话 ，那语言都是诗一样的语言，让你感到是在吟诵一部文 辞 华美的教育史诗。 他对教育意义的阐释及思想的深度让人终生难忘。 于漪教学跟别人不一样，别人也学不去。 执教《孔乙己》这课，于漪满面春风地走上讲台，抑扬顿挫地开始了提问：“有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧；莎士比亚的悲剧是人的 性格的悲剧；易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，看到悲剧使人泪下。 《孔乙己》这篇小说写了孔乙己悲剧的一生，可是我们读了以后，眼泪不会夺眶而出，而是感觉内心一阵痛楚，这是为什么呢。 这是因为孔乙己的悲剧是在笑声中进行的，那么孔乙己的悲剧到底是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会的悲剧呢。 ”这些问题只有大师于漪才能提出来，也只有于漪的学生能回答出来的。 因为于漪是教育大家， 她 读了多少书，又背了多少书，这些，我们老师无人能比。 语文教学流行这法那法，于漪说：“都是教无定法。 教师个性不同，学生个性不同，教材个性不同，环境又不同， 哪能有什么固定的法子可学。 ”于漪丰富的文化内涵，成就了于漪的语文教学。 苏静是朱永新教授的研究生， 当初 在走上教学岗位 8 个月的时候，便参加了青岛市的新教师比武大赛，而且荣获一等奖的第一名。 苏静之所以一鸣惊人，缘自她的读和背。 她背了多少文章，背了多少诗，这是个未知数。 苏静把学生分成“青云斋”和“兰若轩”两个男女诗社，进行背诗、赏诗、做诗方面强化训练，在 短短 8 个月的 实践 之后 ，学生两分钟以内就能 根据临时命题 做诗一首。 原来还不知道做诗为何物的学生， 8 个月后居然能命题赋诗。 《中国教育报》 曾 以近一个版面 就 苏静 的 成功 做专题报道。 苏静到了苏州大学以后，进步更快了，金华市金兰水库除险加固工程监理实施细则 浙江省水利水电建筑监理公司 金华市金兰水库除险加固工程监理部 10 她 2020 年到香港四天的时间，四万多字就出来了。 我估计一般人认为文章写得那么漂亮，又那么迅速，真是个奇迹。 实际上是她读得多，背得多，是“博观而约取，厚积而薄发”，所以她写起文章才那么轻松自如，感觉那么幸福愉快。 这些例子就 证明了 一个问题，读和教是相辅相成的，没有高层次的阅读，就没有高水平的教学。 有的老师说根本没有时间读， 那是因为 没有充分认识到 读书对于 教学的重大作用。 建议老师们， 开始不妨每天拿出半个小时读经典，一年之后， 每天 一个小时，两年后 每天 拿两个小时，这样 你的读与教就会步入一种良性循环的状态。 三 、读 与 写 ， 生命成长之双翼 从形式逻辑的角度来说，读 与 写是 充分必要条件，即“有之者必然，无之者必不然”。 没有大量的阅读，所谓的写，特别是所谓的写好，都不会成为现实。 但同时，只读不写 也 不行，大量 的 写，对读又是一个促进，而且多写 也会 熟能生巧。 广西田阳高中的年轻教师黎志新 ，任教 高三毕业班教学 ，其 累 其 苦 其 难可想而知，但 他12 万字的《心灵夜话 —— 黎志新教育随笔集》 ， 以及 另外的 《读书笔记》《教育论文》，就是在 2020 年这一年之间诞生的。 每当夜深人静的时候，她的轻灵之 手便在电脑的键盘上奏起欢快的乐章，于是，近乎原生态的一个又一个令人感怀激动的故事，以及她的思想 、 她的感动 、她的兴奋 、 她的忧怨，就快速地跳跃在电脑的屏幕上。 而后， 我们也就可以借助“教育在线论坛”， 随之走进 其 生存空间，融入 其 喜怒哀乐之中。 上海第八中学的语文教师沈红旗 ， 读的书多，写 的 文章也深奥，很有个性， 也 很有思想。 比如，他说：“人生的秘诀首先要学会傲慢。 ”并以此启动学生的自信系统。 在学生毕业的时候，他与学生都有临别赠言，赠言都要有这么一句话：“人生成功最为要紧的是：首先要学会傲慢，然后用自己一生的努力与之 相称。 ”他就是这样，“激情喷涌，用一生的储备激活每一次教学。 ”他认为“崇尚华丽是抵御浮躁的一贴良药”。 他说：“我崇尚华丽，真正的华丽源于从容的儒雅性格、辩证的思维方式、厚重的文化底蕴、严谨的科学气质。 我的语言都是华美的，这不是华而不实，这是真正的我的文化功底的外化。 学生为什么写不出华彩典章呢。 就是因为学生他没有真正的文化。 ”沈红旗文化功底厚重，答案 就在 他家中，整个房间都是书。 他写的文章有深度，是用厚重的文化作底色的。 孔老夫子说：“学而不思 则 罔，思而不学 则 殆。 ”学习和思考是相辅相成的， 成功的教育工作者 ， 都 需要 思考一种属于自己文化的教育体系，构建自己的文化教育框架。 清华 大学 附中特级教师 韩军 ， 倾注 20 年教学实践心血，构建 了 “新语文教育”的六大理念 ： 一是真实个性：守住语文教育“人文”之真 ； 之二是举三反一：回归语文教育“积累”之本 ； 之三是美读吟诵：回归语文 教育 “诵读”之本 ； 之四是重文写白：回归语文教育“文化”之本 ； 之五是文字素养：回归语文教育“文字”之本 ； 之六 是 化意为字：回归语文教育“生活”之本。 【 点评 】 以上介绍的，只是陶继新先生报告中列举的优秀教师的部分个案。 陶先生的精彩报告使人们认识到，所有校长和 教师都应明确，自己不一定能够形成特有的系统教育思想，但必须有自己联系实际潜心研习之后的有效思考。 陶先生的报告就如何引领教师自觉优化素质这个主题，旁征博引，做了深刻而不失通俗、精彩而内容丰富、富有指导意义和可操作性的阐述发挥。 陶先生的指点与姜堰市 1999 年开始倡导的语文外语阅读欣赏专题教学地方 特色 课程的设置导向，与姜堰市多次产生的高考省市‚状元‛自觉进行课外阅读的经验 ，都是 惊人的‚暗金华市金兰水库除险加固工程监理实施细则 浙江省水利水电建筑监理公司 金华市金兰水库除险加固工程监理部 11 合‛。 陶先生崇尚‚己欲立而立人，己欲达而达人‛，并借用中国一句古话：‚取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下‛，倡导以教师的自 觉研习经典的读书学习作为校本教研能够长期有效开展的必要前提。 他以若干成功教师的实例告诉大家，读和教是相辅相成的，没有高层次的阅读学习思考，就没有高水平的教学。 专家论述及成功学校和个人的实践告诉我们，要走好教育科学发展之路，必须从打造一支高素质的教师队伍开始；铸造高素质的教师队伍，要从引导教师埋下头来读书开始；着力营造书香校园，则是确保校本教研有序有效的必要载体。 （供稿： 校彦 点评：钱厚林） 在 教科研园地汲取成长的力量 ——记姜堰市实验小学秦咏中 老师的科研之路 追问 秦咏中 老师专业成长的路径，我 们可以感受到，是教育科研给了他成长的力量。 从走上教坛的那天起，秦咏中就立志做一名有思想的教师。 然而，工作之初的那段时光，秦咏中也曾一度懵懂而又倦怠。 教学， 不断 为学生的成绩而欣喜、牵挂，有时也大动肝火；读书、进修、写稿，均有所得，时而也会应付式地交差事„„ 1997 年，秦咏中完成了一年的乡村支教历程，回到市实验小学。 城乡教育的差异、教师专业发展的乏力等现象引起了他的深思。 究竟该怎样做教师。 教育的智慧从哪里来。 他不断地自我拷问„„那种感觉如同醍醐灌顶。 于是，他检索了自己走过的教育之路，思考着自己的未来该如何行 走，并为自己勾画了一条路径：读书、实践、反思、研究。 从此，在这样的教科研之路上，他时时保持着追问的状态。 一、读书 读书是教师专业成长的一个支点，读书的过程是秦咏中精神成长的平台和载体。 读哪些书。