教师专业发展学校工作总结

教师专业发展学校工作总结内容摘要：

师 刘久明 评为市级普通初中学学科带头人 等等。 重视 “ 青蓝 ” 工程建设与实施 培养青年教师，推动后备力量。 一批青年教师，成为 “ 青蓝 ” 工程的实践者，他们充分体现出青年教师的良好潜质，通过教学实践，活动参与，有力地敦促和推动了教师的专业发展。 精品课例展示 教师的精品课例展示其人生价值，培育精品学生，栋梁之才是其毕生追求。 我校十分重 视此项工作，多名老师的优质课被评为精品课例。 通过 “ 精品课例 ” ，参评活动，使广大教师牢固树立精品意识， “ 求精、求好、求新 ” 成为共识，以此促进了教师专业发展。 我校制定了精品课听评课制度，要求每位老师每周至少准备并安排上好二节精品课，大大提高了全校整体教育教学水平。 “ 优质 ” 课评选活动 为进一步加强教师的教学基本功，提升我校教师的专业水平，提高课堂教学质量，推选出我校教学能手，努力实施品牌战略，坚持走内涵发展之路，为学校的发展以及升格和转型，打造和准备一支高素质的教师队伍，我校开展了教师优质课评比活动。 通过组内评 比和学校观摩推选出王兰芳、李苏允、李崎、王翠莎、王宗台、赵玉、赵艳冗、高继敏、乔建营、安玉芝、张丽彩、张晓明、高鉴、李远等一批优秀教师。 上好活动课 上好活动课，让学生在快乐中开发智力，在愉悦中增长知识。 开展骨干教师示范课活动 骨干教师赵静娜、侯金燕、赵淑改、赵玉、宋雅静、李胜军、安玉芝、刘久明等等老师周周都有示范课。 全员参加听、评课活动。 此活动，重在示范与引领，做 课教师实实在在，听课教师认认真真，收到了令人满意的效果，切实推动了教师的专业发展进程。 打造 “ 精品课堂 ” 教学开放日活动 通过打造 “ 精品课堂 ” 开放日活动，敞开门教学，全员、全日开放，请上级领导和家长来校听评课，教师课后互评、反思等，搭建平台，广泛吸纳有益建议，进一步完善教学策略和方法，为教师的专业发展、学生综合素质的提高搭建平台。 参与市优秀学科组评选活动 我校音乐、美术、劳技学科，组织了 “ 优秀学科组 ” 评选活动。 “ 优秀学科组 ” 评选组进行了综合评选工作。 此次活动，极大地调动了教师争先创优、自主发展的积极性，客观上促进了教师的专业发展。 开展学科竞赛活动和成绩跟踪反馈工作 通过学科竞赛、成绩跟踪反馈工作，有效地折射出教师的教学工作，既是对教 师教学的正确评价，也是教师自我反思、自我鞭策的有效媒介。 重视整合团体智慧，促进教师发展 实践证明，发挥团队优势是促进教师专业发展的捷径。 加强了集体备课 坚持以教研组为核心，以备课组为单位，加强了集体备课活动。 同时，备课形式又进行了新的尝试与改革。 除有中心发言人、书面材料、随机研讨外，还要走进课堂上引领课，发现问题，及时调整教学策略，使团体智慧作用于课堂教学。 加强了互动研讨 相关学科组之间，教研组内部听评课活动等，共同研究教学中呈现的重点、难点、热点问题。 如：新课标与双基教学关系，创新意识与创新能力的支点问题，思维能力训练中发散思维的放与收等。 加强了对教师叙事研究及征集工作 我校高度重视教师的叙事研究工作，学期初，认真布置，积极提倡教师的叙事研究，要求有独到感悟，以教育理论为依托，有教学实践为支撑，是经过教师反复论证的宝贵经验和理性认识。 完善教师专业发展的硬件环境 我校备课室、微机室，接入了宽带专线，班班有电视，还有多媒体教室、图书室、美术室、实验室等硬件设施，同时，积极为 教师购买学习资料，支持教师学习、篇三：中心小学教师专业发展工作总结 义联庄乡中心小学教师专业发展工作总结 一年来， “ 教师专业发展型学校 ” 建设工作，认真落实上级文件精神，积极开展教师专业化发展建设，按照我校教师专业化发展建设方案，有组织、有计划、科学有序地开展工作，加强了教师专业发展的内驱力，推动了教师专业素质的全面提升，并取得了一定成绩。 具体总结如下： 一、指导思想 认真落实上级有关教师专业发展的指示精神，积极制定教师专业化发展方案，坚持科学性、可行性原则，提高针对 性，加强指导性，实现教师的自我超越和可持续性发展。 二、具体工作 成立教师专业化发展领导小组，实施校长负责制。 实施目标 通过教师专业化发展建设，切实提高教师的思想政治觉悟和爱岗敬业的无私奉献精神，教师具有更完善的人格修养，更远大的理想追求，更宽广的胸怀，具有强烈的终身学习、自主发展的愿望，能熟练掌握现代化信息技术，掌握先进的教育教学理念、教学方式和学习方式，勇于进取、创新，具有较强教育教研能力，切实提高教师群体水平，促进整体优化。 加强师德建设，增强教师专业发展内驱力 认真学习贯彻了科学发展观和《新颁 教师职业道德规范》，在教师中广泛开展思想政治教育，不断加强师德建设，大力倡导、弘扬无私奉献和勇于创新精神。 统一了认识。 使广大教师树立了 “ 教改即工作，工作即创新 ” 的意识思想，牢固树立了教师终身学习、自主发展意识，明确了教师专业发展是自我价值提升的需要是学生发展的前提，学校发展的关键。 同时，也深刻地认识到，打造高素质教师群体，整体优化教师队伍，直接关系到学校的生存与发展的大问题。 推动教师专业发展整体思路 完善教师专业发展网络 教师专业发展建设以教导处为龙头，以教研组为依托，以骨干教师为引领，以课堂教 学为载体，全面铺开，实现互动双赢的专业发展模式。 加大教师培训力度，促进教师专业发展 创造契机，促进教师专业发展 派教师出去听、评课、研讨等，派部分学科教师到徐水小学等大校、强校教师学习，广泛开展学习，有利地促进了教师专业发展。 分层推动，促进教师专业发展 按教师的教龄成长历程及能力划分层次： B、发展期教师：主要是成熟骨干阶段，以市县骨干教师为引领，以示范课为载体，深入研究学法、教法，以承担科研课题为依托，积极培养创新意识和教育科研意识。 C、成熟期教师：采取给任务、压担子、造名师的办法，努力创造契机，坚持走出去，拓宽视野，为成就名师蓄势。 D、倦怠期教师：采取了多体贴、多关怀、多理解的情感倾斜方式，重启动力源，纵向推动，以青年教师请教，领导关注为轴心，促使其焕发青春活力，同时，横向联系，渲染造势，促其奋进与拼搏，形成了自主提升。 E、更新期教师：中老年教师的知识储备急需充实与更新，尤其是现代信息技术，是个盲点区，对信息技术了解甚少，不会操作，与新课程标准格格不入。 对此，我校加大培训力度，有计划地开展了短期培训，开展了计算机全员培训，如 “ 校园 博客网站 ” 的访问方法等，针对教师所需，进行了个别培训，单个辅导。 使计算机基本知识、文字处理、网络基础知识、电子邮件等为广大教师所精通，切实满足了课堂教学，教师专业发展的需要。 培训教研组组长、备课组长，中层以上领导，促进教师专业发展。 以教育科研为支点，促进教师专业发展 我校按照新课程课改要求，积极倡导教师做 “ 研究者 ” ，积极承担课题，学会教育科研，成为学科知识专家、学科教学专家。 人人立项、开题，进行教改实验，并积极撰写教育科研论文。 以教研组为载体，纵向深入，开展校本教研活动，各学科组都有自己的校 本教材，特别是劳技、音乐课等，深受学生的好评。 以学科组为核心，横向发展，形成了学年组、学科组之间的良好的竞争态势，促进了教师的专业发展。 开展了丰富多彩的教研活动。 坚持听、评课活动。 每学期教师听评课达 20 节以上，提倡互听、互学，相互切磋，取长补短，共同提高，学期末纳入考核之中，强调过程，检查听、评课笔记，有效地促进了教师的自主发展，收到了事半功倍的效果。 深入开展师生调研活动 为了更好地研究教情、学情，研究师生自主学习、发展、科学评价教师的教学工作，学生的综合素质，以及更具体针对性地解决教与学的矛盾，促进教师总结经验、教训，形成理性认识。 开展了 “ 优质课 ” 评选活动 我校 “ 优质课评选 ” 竞赛活动，从宣传、发动、组织到结束，历时 2周，涉及 4 个学。