西方人文精神的起源与发展

西方人文精神的起源与发展内容摘要：

派兴起的背景，探讨智者学派的思想主张和意义；了解西方人文精神的历史发展轨迹，理解西方人文精神的内 涵。 重要活动包括小组合作自主探究、情景模 拟、以此激发兴趣，提高能力。 学习成果包括古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 理解 “ 人是万物的尺度 ” 这句话的深刻意义，认识人是历史的主体和历史的创造者 ； 引导学生感受古希腊先哲勇于否定权威，坚持独立思考，坚持真理的人文精神 ； 教育学生追求真、善、美，批判地继承古典文化。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1．阅读史料，提取有效信息，分析概括西方人文主义起源背景。 2． 古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 3．比较孔子、孟子等 人的思想与三代希腊的人文主义思想，分析中国历史上的人文精神与西方相比有何特点。 本专题问题设计 古希腊思想家们的思想为什么是人文精神的最初体现。 是什么。 其积极的意义和局限性是什么。 产生的影响。 产生的影响。 所需教学材料和资源 (在此列出学习过程中所需的各种支持资源 ) 信息化资源 网络，历史 专业网站 常规资源 教材、学案、教辅资料 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 主题资源包 学习活动设计 （描述本专题的学习过程和学习活动） 活动一 人文主义产生的背景 教师通过多媒体展示图文材料。 思考： 人文主义思想为什么会在公元前 5 世纪的古希腊产生。 引导学生阅读课本，联系第一册雅典的民主政治一课，让学生分组讨论。 学生展示成果， 教师点拨评价 （联系课第一册“古代希腊民主政治”一节，理解“一定时期的思想文化是一定时期政治经济的反映”， 养成从材料中获取信息的能力和归纳概括能力，掌握论从史出、史论结合的史学研究方法。 ） 活动二 智者学派的主要思想 教师播放视频。 提出问题：智者 学派的主要代表人物是谁。 主要思想是什么。 学生结合教材及视频， 回答问题，教师点拨。 结合“半费之讼”故事分析智者学派思想的局限性，从而得出这一思想产生的影响。 活动三 苏格拉底的主要思想是什么。 与智者学派的思想主要区别在什么地方。 古希腊其他思想家的主要思想还有哪一些。 阅读多媒体材料，进行分析：苏格拉底的主要思想是什么。 产生的影响。 与智者学派的思想主要区别在什么地方。 古希腊其他思想家的主要思想还有哪一些。 学生小组讨论， 推荐代表发言 通过“我眼中的苏格拉底”的网络搜索，让学生代表上来说明 搜索成果，进一步加深对苏格拉底思想的认识，引导学生感受古希腊先哲勇于否定权威，坚持独立思考，坚持真理的人文精神 ； 教育学生追。