高考与高考失败教训

高考与高考失败教训内容摘要：

四 ， 注重基本方法的培养。 2020年提供给我们的信息是： 仍应注重基本概念 、 基本原理和基本实验技能的考查 ， 注重培养综合能力。 因此 ， 切勿舍本取末 ， 脱离这个方向追求 “ 偏题 ” 、 “ 怪题 ” ， 尤其是 2020年的试题注重以能力立意 ， 体现基础 ， 因此 ，相信 2020的高考还会延续这种良好导向 ， 应注意培养理解 、 分析 、 思索 、 解决问题的能力和综合素养。 综合科 1． 从广东大综合命题的指导思想看 ， 要明确大综合命题的基本模式 ， 注重主干知识 ， 加强基础知识和基础方法。 学科的主干知识是构成各学科系统的主要框架的脉络 ， 是学科中的纲和目 ， 也是问题解决的重要思维基础。 例如物理学中的 “ 物理学科中的牛顿运动定律 、 动量守恒定律 、 功和能 ” ；化学中的 “ 氧化还原反应 、 元素周期律 ” ；政治中的 “ 运动观 、 内因外因 、 规律 ” 等 ， 这些是各科的基本知识和原理 ， 对学生分析与解决日常问题起着重要的作用 ， 是大综合考查的重点。 综合能力测试是通过主题和课题形式设计 ，但最后的落脚点还在于各科的主干知识。 有些学校学生在日常复习中没有按照计划或课程标准扎扎实实地进行基础知识的复习 ，而是过早地进入练题解题的复习阶段 ， 过多地进行综合科的专题研究 ， 而作为在后方的基础知识却复习不到位 ， 这无疑是本末倒置 、 失策的做法。 在复习中把握好中学各科的重点和主干知识 ， 构建好知识的结构 ， 加强知识间的联系 ， 有利于综合科的应考。 2． 从阅卷场上考生答题的情况看 ， 要重视试卷中出现的 非智力因素的失分现象 近年来 ， 考生在高考中因非智力因素造成失分的比例较大 ， 这种失分不是智力或能力达不到 ， 而是 审题不细 、 表达不当或者是答题不规范所造成的。 例如把 “ 五四运动 ” ， 写成 “ 四五运动 ” ；将“ 藻类 ” 的 “ 藻 ” 与为 “ 澡 ” 、 “ 燥 ” 等 ， 这种由于考生粗心或者是书写表达能力的缺乏所表现出来的低级错误既让人捧腹 ， 以同时让人感慨与担忧。 另一方面 ， 考生在理科学科中表现出来的计算能力的低下 、 物理定律和公式的误用 、 化学用语书写的不规范也相当的严重。 例如物理中漏写单位 ， 错写公式；化学中忘记配平 ， 化学式错写等。 学生在高考中造成的非智力因素失分与以下几个因素有关 ： 学生考场情绪的不稳定；在日常复习中过分追求做题的数量 ， 忽视了做题的质量；在平时的测验和模拟考中对自己的表达和书写的宽容与忽视 ， 不细致到位。 因此 ，一定要严格要求自己的 表达和书写能力 ， 让自己意识到 在高考的阅卷中对书写的错误和不规范的扣分是相当严格的 ， 同时加强识字写字训练 ， 注意专有名词和概念的准确性 ， 结合 高考的答题要求 ， 落实答题规范。 学科最基本的规范 ， 也是一种科学素养。 另一方面 ， 也要注意考前的考试心理 ， 培养良好的应考心态和情绪。 3． 从大综合纸笔考试的功能看 ， 应着重培养应用知识的能力 在复习中 ， 既要关注社会热点 ， 但是又不盲目追求热点 ， 注重以开放式的教学让学生接触社会现实 ， 体验社会生活 ， 同时要从大问题中找到小的切入口。