荷花参考教案二内容摘要：
绿娃娃。 这儿亲密地 “ 挨 ” 在一起；那儿又顽皮地 “ 挤 ” 在一块儿。 ） 设问：再回忆一下，你还在什么时候或什么地方看到过 “ 挨挨挤挤 ” 的情景。 教师述： “ 挨挨挤挤 ” 说明人或东西很多，那么，这儿说荷叶 “ 挨挨挤挤 ” ，告诉我们荷叶长得怎么样。 （荷叶长得生机勃勃，非常茂盛。 ） 教师述：刚才我们一起学习了句中 “ 挨挨挤挤 ” 这个词语，我们通过比较，想象体会到了它的作用。 接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好，并说说好在哪里。 （学生自学后交流。 ） （此处要引导学生抓住 “ 一个个 ”“ 像 „„ 大圆盘 ”“ 碧绿 ” 等词语 进行分析比较，使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美，以及它旺盛的生命力，为下文分析 “ 一大幅活的画 ” 作铺垫，同时培养学生对词语的初步赏析能力。 有感情地朗读这一句，先自由读，再指名读。 设问：第三句哪个词用得最好。 为什么。 （引导学生抓住 “ 冒 ” 字，进行想象，可采用换字法，用 “ 长 ”“ 露 ” 等词进行比较，引导学生认识 “ 冒 ” 字最能反映荷花顽强的生命力。 ） 这一小节的后三句话，合起来说了一个什么意思。 指名读这三句话，图文对照，理解这三句话。 （引导学生抓住 “ 展开 ”“ 露出 ”“ 饱胀得 „„ 要破裂似的 ” 进行分析。 ） 这三句话 是用什么词语连结起来的。 （有的 „„ 有的 „„ 有的 „„ ） “ 有的 „„ 有的 „„ 有的 „„” 是什么意思。 谁能用上 “ 有的 „„ 有的 „„ 有的 „„” 说一句话。 教师述： “ 有的 „„ 有的 „„ 有的 „„” 在句子里都含有 “ 多 ” 的意思。 那么，课文中的 “ 有的 „„ 有的 „„ 有的 „„” 说明了什么。 （ 3）引读第二小节。 （ 4）这一小节说了一个什么意思。 （ 5）有感情地朗读第二小节。 背诵第二小节。 （ 6）课堂练习。 抄写：莲蓬 饱胀 破裂 挨挨挤挤 姿势。阅读剩余 0%
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