生命生命上课用内容摘要:
感触最深。 是什么打动了你。 你感受到作者跟你说了她 的哪些想法。 (可用原文回答 ) 三个事例蕴涵的意思侧重点 有什么不同。 对人生的三点思考分别侧重哪一方面 ? 第一点思考:必须对自己负责,好好地使用生命,让人生更有意义。 第二点思考:回答怎样对待生命的短暂,怎样对待生老病死。 第三点思考:将目标、信念付诸于行动。 要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力,为生命奋斗,“勇敢地活下去”。 划出自己认为写得最好、最 精彩的句子或词语,谈谈体会。 题目中“生命”一词,为。生命生命上课用
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系。 共生 : 两种生物共同生活在一起,相互依赖,如果彼此分开,则双方或一方就不能独立生存。 两种生物的这种共同生活关系就叫共生。 如: 地衣,地衣是真菌和藻类的共生体。 人与人肠道中的蛔虫之间是什么关系。 寄生 :一种生物寄居在另一种生物的体表或体内,从那里获得营养物质来生活。 这种现象叫寄生。 金灯藤与牵牛花同属于旋花科的植物,由于营寄生生长,叶片已退化成小鳞片状,也没有叶绿素,全体呈白色。
A . 延长家禽的光照时间,提高产蛋率 B .农作物的适时灌溉,家禽、家畜的定时饲喂 C . 人工控制作物光周期,达到早熟、高产的目的 D . 施放过量的性引诱剂,干扰害虫的正常交尾 【 解析 】 A、 C两项属物理信息 , D项属化学信息 , 而 B项没有利用生态系统的信息传递原理。 【 答案 】 B 信息传递的作用及应用 比较 作用或应用 举例 在生态系统中 有利于生命活动的正常进行 ①
B、所有的苔藓 C、一块稻田里的全部水稻植株 D、中山公园内所有雪松 B2、下列实例中,不属于一个生物群落的是( ) A、一片草地上的绿草和其他生物 B、一窝蚂蚁中的工蚁、雄蚁和蚁后 C、温州八中校园内所有生物 D、一棵朽木上生活着的各种生物 B 在同一池塘中进行多种鱼类混合放养,从而提高产量的理论依据是什么。 根据鱼的食性和栖息水层不同 ( ) A.年龄组成 B.性别比例 C.种群密度
入泥中泥当然也甜 ,滋润小亮的心田,也包含了老师、同学。 传达室老头等人对他的爱。 这样的结尾是惊奇的,不仅表现了伟大的母爱,而且具有了很深的意蕴 人间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地,无所不在,无处不有 “人间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地,无所不在,无处不有”这一主题作者运用了对比的写作手法,请找出文中所运用对比手法。 前后两个妈妈对小亮的态度 小亮埋糖,挖糖前后 传达室老头对小亮母亲前后的态度