高三语文论厄运内容摘要:
文本读析 一、诵读感知 学生朗读课文,划出最能体现作者观点的名言警句,说出好在哪里。 ( 1)好的运气令人羡慕,而战胜厄运则更令人惊叹。 ( 2)超越自然的奇迹,总是在对厄运的征服中出现。 ( 3)真正的伟人,是像神那样无所畏惧的凡人。 ( 4)幸运所需要的美德是节制,而厄运所需要的美德是坚忍;后者比前者更为难能可贵。 二、背诵品味 咀嚼体味精妙语言。 通过警句,引用原话,概括我们应怎样对待厄运呢。 三、观看图片,选择一张让你最感到震撼的,谈谈感受。 要“无所畏惧”“坚忍” “征服厄运”。 文本读析 ( 5)一切幸运都并非没有烦恼,而一切厄运也绝非没有希望。 ( 6)人的美德犹如名贵的香料,在烈火焚烧中散发出最浓郁的芳香。 ( 7)最美好的品质也正是在厄运中被显示的。 你能想到哪些对你影响巨大,让你终身难忘的人物事例呢。 他们都是在 逆境 中奋起成功的典型。 孔子、司马迁、韩信、史铁生、朱彦夫、 张海迪、黄舸 等; 惠灵顿、海伦 .凯勒、保尔 183。高三语文论厄运
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1995 中国国际合作奖 1997 命名 3443小行星为 “ 李政道星 ” 1997 纽约市科学奖 1999 教皇保罗奖章 1999 意大利政府内政部奖章 2020 纽约科学院奖 给黑体字注音 混 沌 加 缪 洗 漱 华 裔 拍纸 簿 对 称 混 沌 模 仿 称 呼 混 水摸鱼 模 样 d249。 n mi249。 sh249。 y236。 b249。 ch232。 n chēng h249。
• 2.补充完美型 • 主要指原句或原语段并不完整,需要对它进行补充。 补充的语句既要符合原语段的情境,又要有灵活的发挥。 • 3.想像创造型 • 主要指原题只设定了一个比较笼统的情景,在这个设定的情景中可以任意地想像创造,进行扩展。 • 二、压缩语段 • 压缩语段的解题步骤: • 1.根据材料的性质,明确其侧重点。 记叙性材料 (包括新闻 )中的时间、地点、人物、事件等是压缩时的重要信息。
例 • 有这样一则材料 • 薛谭学讴于秦青,未尽青之技,自谓尽之,遂辞归,秦青弗止,饯于郊衢,抚节悲歌,声振林木,响遏行云。 薛谭乃谢求返,终身不敢言归。 ( 《 列子 汤问 》 ) •不仅会教歌,也会教做人;讲究教育方法,善于诱导。 •c、延伸立意 完成了上面的几个分析以后,同学就可以根据自己的知识掌握情况进行写作了。 材料式议论文的立意 • ② 求同思维法
而来呢 ?只要细看一下文字信息,其中有 “ 学生阅览室 ” 的暗示,也刚好与图书损坏的情况连起来了,原来 学生正是损坏的主体 ,这就涉及 学生的道德水平、公德意识 ,另一条隐性结论也就浮出了水面。 答案 (1)该校 80%的图书存在不同程度的损坏现象 (2)学生不爱惜图书,社会公德意识淡薄。 (2020年高考山东卷试题 ) 下列图表是对我国少儿电视节目有关情况的抽样抽查结果。 请仔细阅读