高三语文写作开头结尾专题复习

高三语文写作开头结尾专题复习内容摘要：

是高雅而悠远 ， 深化主旨；首尾呼应，严谨浑圆。 用抒情的方式收尾 ， 能够表达作者心中的情 愫 ， 激起读者情感的波澜 ， 引起读者的共鸣 ， 有 强烈的艺术感染力。 这种结尾方式主要用于写人 记事的记叙文中 ， 也可用于说明文及议论文的写 作。 例如 2020年浙江卷优秀作文 《 绿叶对根的情 谊 》 的结尾： 我们各自的根都有所不同 ， 但我们也都有一 个共同的根 —— 中国。 我们对她抱有浓浓的深 情，深信她会更美好。 结尾真切地抒发了作者对祖国的依恋之情 ， 表达了对未来的一种美好憧憬。 考场作文讲究情感真挚，要写出自己对真善 美的呼唤，对假恶丑的鞭挞。 这种情感不仅局限 于自己，还可以在文章结尾发出真挚的呼唤，号 召大家一起去追寻真善美，一起去鞭挞假恶丑。 下面看 2020年辽宁卷优秀作文 《 追寻阳光的脚步 》 的结尾： 请相信：我们都是一棵向日葵，但切记，明 星们不是太阳。 要知道，我们和明星们一样，而 大家应该做到的，就是一起认真理智地追寻心灵 阳光的脚步。 文章结尾，作者向人们发出真情的呼告，喷 洒出一腔炽热的情怀。 结尾引用名言名句、歌词，使得文章的主题 得到升华，作者的情感彰显无疑，给人“余音绕 梁，三日不绝”之感。 例如 2020年湖南卷优秀作 文 《 远近焦距 》 的结尾： 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 走 在自己生命的路上，有时很难看清自己是否走了 弯路。 不妨跳出来，调准焦距，才能照出最好的 生活。 作者引用蒋捷 《 一剪梅 》 中的词句，意蕴悠 长，令人回味不已。 这种方式即在结尾处总结全文的基本内容， 用简要的几句话对内容进行合拢、收束；或者在 文章的结尾处点明题旨，通常称作卒章显志。 例 如 2020年四川卷优秀作文 《 熟悉 》 的结尾： 风依然吹，水依然流。 川剧中变脸的绝技依 然掌声如潮，生活也正按照轨迹快速行驶。 可当 我们自认为熟悉一切的时候，还需要随时静止下 来，深深思考，应该从那些熟悉的脸谱上描绘出 我们需要的东西，去追求我们应该熟悉却已经遗 忘的精神。 文章在结尾处总结全文的论证，在最后一句 再次申明作者的观点 —— 应该从那些熟悉的脸谱 上描绘出我们需要的东西，去追求我们应该熟悉 却已经遗忘的精神，给人留下深刻的印象。 所谓“戛然而止”，是指在结尾处快速收束 全文，或在情节高潮处、关键处陡然而止，或在 意蕴正足时停笔打住，或在说理正酣处突然住口。 这种方式，留下空白，总是令读者回味无穷，不 肯掩卷。 不同的文体中，表现方式不同，大致有 两种情况。 ①情节的设置戛然而止 0 这种方式侧重于记叙性的文章，结尾戛然而 止，或文笔一转，让读者大出意料，从而产生戏 剧性的效果，给人以想象和思考的空间。 例如台 湾作家陈启佑的小小说 《 永远的蝴蝶 》 ，故事很 简单，“我”和女友樱子在一个雨天去寄信，樱 子帮我寄信，过马路时被车祸夺去了生命。 小说 一直在渲染一种悲凉的气氛，信的谜底在结尾揭 开： 妈妈：我打算在下个月和樱子结婚。 小说写到这里就戛然而止，留给读者的是蔓 延在心中的无限惋惜与悲伤。 ② 语意表达点到为止 这种方式多用于散文 、 议论文的结尾 ， 精炼 简短 ， 富有哲理或意蕴 ， 给读者留下回味的余 地；或以简短的发问结束全篇 ， 留给读者深深的 思考。 例如 2020年浙江卷优秀作文 《 走在思念的 琴弦上 》 的结尾： 今夜台湾，走在一根悠悠的弦上。 用一个感性十足的拟人句结尾 ， 言简意赅 ， 意味深长，引人深思。 再如 2020年四川卷优秀作文 《 熟悉 》 的结尾： 昨天熟悉的小桥，你是否还留在那里等待我 走过。 我熟悉的朋友，你是否还和当年一样把我 当成你最亲的朋友。 两个问句，满蓄着对往昔的深深怀念，也深 深地感染着读者。 后记不同于题记 ， 题记的目的是想达到先声 夺人的效果；后记的使用有点 “ 救场 ” 的意味。 有时候文章写完了觉得文章的主旨不够鲜明 ， 意 蕴不够丰厚 ， 带给读者的思索不够 ， 怎么补救。 就要靠后记。 当然 ， 有意为之更好 ， 那就要着眼 于全文通盘考虑 ， 对文章正文进行有意补充 、 升 华 ， 或启发读者思考 ， 或明示文章主旨 ， 或留下 无尽意蕴。 例如 2020年全国卷 Ⅰ 优秀作文 《 妈 妈，让我悄悄地告诉你 》 的结尾： 妈妈，如果你依然在人间，请记住，我爱你。 你的孩子 5月 14日 后记：我在此向汶川大地震中遇难的同胞尤 其是年幼的孩子们 ， 深深地三鞠躬 ， 愿逝者安 息，生者坚强。 这种富有深情的后记 ， 定会触动读者心中最 柔软的地方 ， 引起每个人的强烈共鸣 ， 同时又一 次点明主题，文章别有深意。 升格指导 试题回放 请以“有一种力量，让我泪流满面”为题， 写一篇文章。 （ 60分） 要求：文体不限，不能虚构，不得抄袭，不 少于 800字。 病文展示 有一种力量，让我泪流满面 轻轻拂过，有些凉，回头望去，是一滴清冷 的泪。 沧海桑田，总能让我泪流满面；洒泪处， 秋风绿水泛清波。 —— 题记 一百年，野玫瑰悄然绽放，而后兴衰繁盛， 终在一瞬。 一百年的迷离，一百年的恶梦，一百 年的生死愚弄，一百年的惊悚愕然。 不知是什么力量驱使我看完了那长长的句子 和繁杂的人名，这种力量让我泪流满面。 ① 当马贡多的人们不得不孤独地死去 ， 当曾经 繁华一时的城镇被蚂蚁吞噬 ， 当终生忙碌的乌苏 娅停止劳作 ， 当马尔克斯念出羊皮卷上的誓 言 „„ 百年的轮回 ， 捉摸不透 ， 百年的力量让我 泪流满面。 《 百年孤独 》 让我学会感动 ， 流泪时秋风绿 水正泛着清波。 ② 阅读著作时我感动 ， 而人生则是一部更伟大 的著作。 阅读人生 ， 一种种力量不断地随时涌 现 ， 让你不觉已泪流满面。 人生中处处是理解 ， 理解让你感动。 因为理解 《 百年孤独 》 中人们内心的空虚， 所以我流泪。 而这理解就是因为我们内心深处心 灵的悸动和那秋风绿水泛清波的单一，所以我感 动于斯，泪流满面。 ③ 因为理解，看到火红的麦子与山楂时，我流 泪 —— 为海子流泪。 当他在那个最美的季节离去，与他心中最美 的麦子与山楂赴约；当他插上黑色的翅膀飞到火 红的天堂；当他的身体破碎于汽笛声中 „„ 我终 于理解了一个诗人黑色的忧郁。 读海子，我泪流满面。 读着，并理解着。 我不知道理解为什么总 让我想起秋风绿水泛清波。 理解，是一种神奇的 力量。 当心灵受到撞击，当一种理解充斥了胸膛， 你早已泪流满面。 流泪了，就像大雨滂沱，证明 你已感动过。 理解让人感动，本来无因果。 泪流满面时， 坐看秋风绿水泛清波。 ④ ［考场得分］内容 18+表达 19+发展 4=41分 病文诊断 ①以上两段文字表达模糊，有以辞害意之弊。 ②本段内容与上文重复。 ③与上面的一段文字，逻辑顺序颠倒，互换一下 更好。 ④直至结尾，小作者都没有点出理解的原因，因 而文章的主题就不能鲜明地展现。