高三生物细胞的统一性和多样性复习

高三生物细胞的统一性和多样性复习内容摘要：

时，视野中被相连的 64个分生组织细胞所充满。 若物镜转换为 40 后，则在视野中可检测到的分生组织细胞数为 ( ) 答案： B 2//8/dd2100d S 64400 1 4S 1 1664 16 42解 析 ： 显 微 镜 的 放 大 倍 数 ＝ 目 镜 倍 数 物 镜 倍 数。 在 放 大倍 时 ， 设 视 野 直 径 为 ， 则 面 积 ＝ ， 此 时 视 野 中 有个 细 胞 ； 当 放 大 到 倍 时 ， 其 直 径 相 当 于 原 来 的 ， 则 圆面 积 ＝ ， 即 为 原 来 的 ， 故 看 到 的 细 胞 数 目 为＝ 个。 方法技巧： ，视野变小，细胞数目减少，反之则增多。 ，而非像的面积。 ，则计算时只考虑长度或宽度；若视野中充满多个细胞，计算时应考虑面积的变化。 如该题 64个细胞若排成一行，则换 40 物镜后，视野中应为 16个细胞。 例析 4－ 2(2020上海生物， 19)用测微尺测量某个洋葱表皮细胞的长度时，下列目镜和物镜的组合中，视野内目镜测微尺每小格所代表的实际长度最小的是 ( ) ① 目镜 10 ②物镜 10 ③目镜 16 ④物镜 40 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 解析：视野内目镜测微尺每小格所代表的实际长度最小，意味着放大倍数最大，故选放大倍数最大的组合③④。 答案： D 互动探究 4－ 1：用显微镜的一个目镜分别与 4个不同倍数的物镜组合起来观察血细胞涂片。 当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图所示。 如果载玻片位置不变，用哪一物镜在一个视野中看到的细胞最多 ( ) 解析：显微镜视野中细胞数目的多少取决于显微镜的放大倍数，放大倍数越大，视野中的细胞数目越少，反之，视野中的细胞数目多。 要想清楚地看清载玻片上的物体，显微镜的物镜与载玻片之间要有适当的距离，放大倍数越小，物镜与载玻片之间的距离越大，反之则越小。 考查显微镜的使用及常识。 答案： D 互动探究 4－ 2：下列关于高倍物镜的叙述，正确的是 ( ) ，在高倍镜下容易找到，所以可以直接使用高倍物镜观察 ，即可换上高倍物镜 ，必须先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调至物像最清晰 ，可使用最大的光圈或凹面反光镜 答案： D 解析：用显微镜观察材料，必须用低倍镜先找到适合的部位，将其移到视野中央后，再换上高倍物镜，这时只能使用细准焦螺旋调焦。 由于换上高倍镜后视野变暗，为得到适宜的亮度，可调节光圈及反光镜。 笑对高考 第三关：技巧关研究生物学的常用方法 “观察、假说和实验”是最常用的科学研究方法。 (1)观察：是从自然界获得原始一手材料的方法，也是最基本的生物学研究方法。 随着科学技术的发展，观察手段也在不断更新。 早期的观察只能依靠人的感觉器官，后来有了放大镜、光学显微镜，并且认识了细胞。 随着电子显微镜的发明，人们的观察能力深入到超显微镜领域，进而推动了分子生物学的迅速发展。 科学的结论必须能客观地反映所观察的现象，并且具有可重复性。 (2)假说：实验不仅意味着某种精确的操作，而且是一种积极地思维方法。 要进行实验，首先必须对研究对象所表现出来的现象提出某种可能的解释，即提出某种设想或假说，然后围绕“假说”设计实验来验证这个设想或假说。 (3)实验：对观察到的现象，提出自己的假说后，还需设计实验来验证这一“假说”的正确性。 如果实验设计得科学合理、实验过程规范无误，观察到的实验现象与假说相符，则假说正确，那这个假说就不再是假说，而成为定律或学说了。 由此可知，用实验的方法研究客观规律，要求根据已有的事实 (来自观察或来自实验 )提出假说，再根据假说推导出一个可以用实验加以检验的预测，然后实施这个实验加以验证。 典 ,例科学的研究离不开观察。 观察可以是在自然条件下观察，也可以是在人为干预和控制研究对象的条件下观察，后者的观察称为实验。 在研究过程中，一般首先根据观察或实验所得到的现象或事实提出一个结论，然后根据已有知识对此结论进行解释，这种解释便称为假说，然后再设计实验来验证所提出的假说是否正确。 如果实验证明假说是正确的，那么，这个假说不再是假说，而成为一个新的学说。 下面以疟疾发病因素的研究为例来体会这种方法的研究过程。 ① 19世纪，疟疾非常猖獗。 研究人员根据疟疾的发病及分布情况得出如下结论：低洼多水、气温较高地带容易使人得疟疾。 ②为什么这样的地带容易流行疟疾呢。 如何解释。 研究人员设想：污水是导致疟疾的因素。 如果这种设想是正确的，即污水果真能导致疟疾，那么清除污水可减少疟疾的发病率。 于是人们开始清理污水，结果疟疾的发病率果然大大降低，说明研究人员的设想是正确的，从而得到污水引发疟疾的正确结论。 ③ 研究人员进一步探究：污水是如何引发疟疾的呢。 污水是否是引发疟疾的直接因素呢。 在研究过程中，人们直接饮用污水，结果并未引发疟疾。 ④后来，研究人员经过无数次的研究，最终得出“疟疾是由蚊子传播的”。 根据以上材料，回答以下问题： (1)描述以上材料揭示的科学研究的一般过程： ________________________________________________________________________。 答案： (1)观察 ——假说 ——实验 ——学说 (2)仔细分析②，写出科学研究不同阶段对应的具体内容。 假说： ___________________________________。 实验： ___________________________________。 学说： _________________________________。 (2)假说：污水是导致疟疾的因素 实验：清除污水能降低疟疾的发病率 学说：污水确实能引发疟疾 (3)材料③中“污水是引发疟疾的直接因素”的假说能称为一种学说吗。 ，如何说明。 ______________________________。 (3)不能 因为直接饮用污水后并未引发疟疾，所以不能称为解释疟疾发病因素的一种学说 (4)对于以上疟疾致病因素的研究，最科学的学说是： ________________________________________________________________________。 (4)污水中蚊子是导致疟疾的致病因素 思维导析：考查生物科学的学习过程。 通过观察现象，提出假说，通过实验验证假说，再根据实验结果提出相关的学说(这里所说的“假说”就是高中实验题中的“假设”，“学说”就是实验中的“结论” 应 用 拓 展 (2020新创题 )在生物学的学习过程中，不仅只在于接受知识，还要在前人研究的基础上，善于发现问题、研究问题、解决问题。 以下是关于“蝙蝠的导航系统”的研究过程，请同学们感受一下科学研究历程。 ① 蝙蝠在星星之夜也能飞行自如。 ②在暗室中布满小铃，放入蝙蝠后，飞行自如，无铃声出现。 ③在布满小铃的暗室中，蒙上蝙蝠的眼睛，仍能飞行自如，无铃声出现。 ④经过科学研究发现，蝙蝠飞行中发出超声波，靠耳朵回收声波来进行导航。 ⑤不蒙眼睛，但堵住耳朵后，暗室传出了铃声。 ⑥蝙蝠的定位是靠耳朵。 ⑦蝙蝠的定位不是靠眼睛。 请根据科学研究的一般程序为线索，填写下表。 解析：本例中研究包括两个方面，一是否定蝙蝠靠眼睛定位，二是探索定位器官。 在实验中应注意区分对照组（未经变量处理）和实验组（经变量处理），及实验中“单一变量”的应用。 答案： 点评：本例还可以提。