高三地理备考会议

高三地理备考会议内容摘要：

能源安全与粮食安全 、 自然灾害问题 （ 台风和重庆干旱 ） 、 环境与可持续发展问题 ， 和谐社会和节约型社会 （ 2020年中国城市规划年 ， 资源节约型环境友好型 ） ， 科学发展观 、 建设社会主义新农村 、 旅游素质提升 /文化旅游 ）  焦点地区或时政热点； （ 东北亚 ， 环渤海综合经济圈 ，以武汉为中心的中部经济圈 ， 成渝经济圈 （ 长江经济带 ） ， 泛珠三角区域 、 港澳台湾问题 、 北欧 ）  我国的经济建设与国际关系； （ 资源的跨地区调配（ 中国的能源问题 ） 、 交通运输 （ 六次提速 、 城际快列 ） 、 中法 、 中俄关系 、 拉美问题 ） 高考试题开放性和创新性的问题 （ 1）选材更加贴近社会和关注实际，努力做到材料和信息的开放。 （ 2）表现在思路的开放上，重点考查考生的思维过程和方法。 （ 3）表现在情感态度方面，体现了新课程标准在情感态度与价值观方面要求。 主要表现 注重积累、发展和协作 考前提示学生 （通览全卷 先易后难 ——读懂题意 ——看清图示 ——注意联系 ——准确表述 ——调整心态 ——健康迎考） (善于积累 \借鉴 \吸收精华 ) 六、展望 ① ③强调理论联系实际，考查实际应用能力。 ⑧贴近现实生活，富有时代气息。 （一）试题形式方面（文综） 三个学科分值保持稳定 主、客观题分值比例保持稳定 学科内综合与跨学科综合比例稳定，跨学科综合比例或许增加 试卷长度保持不变，题量将因题而异 继续寻求学科难度差异来均衡。 （二）组题形式方面 继续沿用以问题为中心的专题形式 背景材料的选取原则： 贴近学生，不在经验层面设障碍，突出考查深度思考； 反映社会生活，揭示社会生活中的矛盾； 地方性特色会有所体现。 跨学科综合仍然是共一个主题，分学科组织材料、设置问题、组织答案。 今年可能有两个方面的变化 分学科探究会体现一定的逻辑关联性，多角度、多层次的探究形成整体或序列，变 “ 硬拼 ” 为 “ 软拼 ” ； 材料与设问将依据逻辑关系逐步给出，材料和设问的关联更直接，因而设问的指向更明确，体现对学生的人文关怀； （三）地理命题趋势 分数、题型、难度和思路保持稳定 (地理学科难度可能会增加 ) 考试大纲与 2020年基本相同 试题新颖，突出能力尤其是提取信息和表达信息的能力，体现公平性 考主干知识，兼顾基础，引导教学导向 突出地理学的学科特色（空间、区域、综合、技能、思维能力、价值观 ) 体现学科价值，突出学科的研究方法和学科发展，联系实际，关注时代问题 体现新课程的思想，支持课改 祝新春快乐。 ： 158730056 联系 : 13367139494 学什么 ? ① 考试大纲及考纲说明 ②教学大纲 ③课程标准 ④近五年高考题 ⑤试题评价报告 …… 怎样学 ? ① “纲题对照”：考纲、教学大纲与示例题对照研究。 ②“纲本对照”：考纲、教纲与课本进行对照研究。 ③“纲标对照”：考纲、教学大纲与课程标准对照研究。 ④ “ 纲评对照 ” ：考纲、教学大纲与评价报告对照研究。 学两纲 “两题 ” 是指高考题和训练题。 ①历年高考试题 综合研究，找特征。 ②近三年文综高考题 重点研究，找趋势。 ③相同考点的试题 对比研究，找变化。 ④不同区域的试题 分类研究、找差别。 ⑤全国各地调研考试题 集中研究，找信息。 ⑥当年命制的文综试题 整体研究、找共性。 研两题 空间定位 获取和解读信息的能力要求 获取试题提供的地理信息，理解试题要求以及考查意图 (审题 ) 呈现方式 ： 文字信息、图像信息、表格信息等 特点 ： (1)提供教材之外的信息。 (2)多以图表的形式提供信息。 (3)信息的情境化。 (4)提供信息的不完整性。 (5)提供组合信息。 (6)逐步给出信息。 2．提炼地理信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合 首先 ，需要对所学的地理概念、地理原理、地理规律和地理过程等有较为深刻的理解，并能熟练运用它们解决实际问题，从而培养认识它们与地理信息之间关系的敏感性。 第二，需要掌握地理内容的知识结构。 内化了的、清晰的地理知识结构，是对地理信息进行提炼、分析与整合的前提。 在试题提供的各种地理信息中，只有在地理知识结构的框架下，才可能提炼出哪些是重要的、关键的信息，也才能分析地理信息之间的内在联系并加以整合。 第三，需要把握各部分地理知识之间的内在联系。 地理知识一般可分为自然地理知识 (地球运动、天气与气候、水文、地质地貌、植被土壤等 )、人文地理知识 (农业、工业、交通、人口、城市、文化、旅游等 )和区域地理知识 (中国地理、世界地理等 )。 这些地理知识之间有着密切的内在联系，认识到这种内在联系，可以由某方面地理知识而推知其他方面的地理知识。 例如，一定的气候条件决定于其在地球上所处的位置，并且会形成相应的水文、地貌、植被、土壤，进而对农业生产和一些人文现象产生影响；气候条件及其与其他地理条件综合作用和影响的特点，在地表分布于一定的区域范围。 所以，把握地理知识之间的内在联系， 有利于建立地理知识网络。 3． 组织和应用相关学科的信息 ， 形成综合性的信息解读 第一 ， 时间的视角。 第二 ， 发展变化的视角。 第三 ， 辩证的视角。 第四 ， 动态的视角。 《 真腊风土记 》 （元）记载：①自温州开船，西南行，历闽、广海外诸州港口，过七洲洋，经交趾洋到占城。 又自占城顺风可半月到真腊；②真腊四时常如五六月天，不识霜雪，半年有雨，半年绝无；③信教者削发穿黄，偏袒右肩，其下系黄布裙，跣足。 古人在一篇游记中写道：“登高南望，俯视太行诸山，晴岚可爱。 北顾但寒沙衰草 ……” 所示的平原地区在 20世纪 60年代频发沙尘暴，因沙尘中含有较多的盐尘，该地区的沙尘暴被称为 “ 白风暴 ”。 对流层中的上升气流会使飞行中的飞机颠簸。 导致对流层气流上升的原因是：上层实际气温低于理论气温 (按垂直递减率计算的气温 )。 一艘由太平洋驶向大西洋的船经过 P地（图中左上角）时，一名中国船员拍摄到海上落日景观，洗印出的照片上显示拍照时间为 9 时 0 分 0 秒（北京时间）。 据此判断下列各题。 假定世界各金融市场均在当地上午 9时开市，下午 5时闭市。 如果某投资者上午 9时在法兰克福（东经 ）市场买进欧元， 12小时后欧元上涨，投资者想尽快卖出欧元，选择的金融市场应位于： 显性和隐性 思维的有序思维的敏感 思维的连续 思维的开放 如何使学生具有良好的信息素养。 （ 1） 平时加强训练 ， 增加学生思考的机会。 （ 2） 增强学生对信息材料的处理分析能力和知识的应用能力 ， 问题设置应该有弹性。 教师在指导学生复习时 ， 应有意识地收集有关教学信息材料 (特别是图像信息 ),加强学生对信息材料的提取 、 分析 、 评判能力的培养 ,逐步形成一套行之有效的分析方法。 （ 3）注意进行从多个角度分析同一问题方面的训练，尤其要重视新情景条件下以中心问题的形式设计情境、编制试题，进行多角度分析的对应训练。 （ 1） 认真审题 ， 弄清题意。 ——做什么。 （ 2） 理清思路 ， 确定答题的范围 、 重点和层次 ， ——怎么答。 （ 3） 要结合题目材料做答案。 ——哪个学科的知识回答。 （ 4） 看各小题的配分 ， 答案要切合采分点。 ——答多少。 （ 5） 答案要点化简洁 ， 综合题适应展开。 解题思路和步骤 有效提取信息 完善解题思维过程 清晰表达 解题环节 考点内容 ——题型化 典型例题 ——方法化 重要方法 ——步骤化 地理备课及备考素材  初、高中现行教材；相应配套的地图册；  初、高中新课标教材；相应配套的地图册；  单科、综合科 《 考试大纲 》 /考试大纲的说明 /试题分析 /《 高考地理测量理论与实践 》 /近年高考总结评价报告；  初、高中地理课程标准；  近五年的高考卷；近年成人高考试题；  大学地理新教材  《 中国考试 》 和几本地理专业杂志  命题专家编的 《 地理教育测量与评价 》《 中外地理测试 》 等。 地理空间想象能力。 学会想象 ， 在头脑中构建自转公转模型。 绘图 、 判读和计算能力。 能够利用地球半径 、 大圆周长、 自转公转周期等地球基本数据判断计。