河套大学土木工程学院建筑工程技术专业

河套大学土木工程学院建筑工程技术专业内容摘要：

在课堂板书时耗费大量的时间，无法有充足的时间与学生进行教学互动。 (四 )实践课在组织教学中的作用不够充分。 开设建筑施工技术实践课是许多职业技术教育学校对建筑施工技术教学改革的措施之一，但有些关键工序的施工和新颖的施工工序的教学在校内实践教学基地不能实现，比如加筋土的施工和基坑开挖工程中 的支护工程施工。 带学生到施工现场去参观虽能看到一些校内实践教学基地不能实现的施工实例，但却不能操作，这样实践教学不能达到讲练结合和会实际应用的作用。 二、以职业教育为目标建筑施工技术教学改革与探索 (一 )以学生职业能力为目标深化教学内容改革。 建筑施工技术涉及的内容非常多，各个分支自成体系。 为此，在施工技术的教材选择以及授课内容上，根据不同专业应有所侧重。 比如对于高职业教育中的建筑工程专业，对教学内容的选择应包含基本理论、基本原理和基本方法的学习和应用，反映现代建筑施工技术中的新技术、新领域和新工艺。 使学生掌握建筑施工的基本知识、基本理论和决策方法，具有解决一般建筑施工的初步能力。 而对于造价工程专业就重点讲解基本知识和基本理论，以及满足 “ 技能型 ” 人才培养的要求。 (二 )实施 “ 实践模块教学 ” 针对不同专业采用不同的教学模块，使理论教学和工程实际紧密结合。 应根据不同的专业选择不同的教学知识模块和实践内容模块开展教学。 课程的模块化教学能增强课程的灵活性，能满足学生个性发展的需要，进一步激发学生学习的动机，并有利于讲授该课程的教师加深理解课程教学内容。 利用模块教学，要求教师转变教学观念，改革传统的教学方式 和方法，对各教学模块深入研究。 在模块教学过程中应使理论教学和工程实际紧密结合，教师应结合多种方式相结合对学生进行指导：讲练结合指导、讨论式指导、问题探究型指导、案例指导模式、环境陶冶指导模式和指导学生顶岗实习。 (三 )适当应用多媒体教学，将其与传统教学方式相结合。 适当运用多媒体教学 ,将其与传统教学方式相结合。 传统的教学方式与多媒体教学方式并无矛盾。 在教学实践中应使两种方式取其长 ,相辅相成。 多媒体教学信息功能强、形式新颖活泼、施工案例生动，能极大的提高教学效率和改善教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学 生的实践和创新能力。 (四 )以职业教育为目标推动建筑施工技术精品课程建设。 为培养新型的职业技能型人才，使学生初步具有从事建筑工程施工与管理的能力、分析和解决实际工程的能力，以及积极探索、勇于创新的精神。 所以将建筑施工技术建设成为一门精品课程具有重大的理论和实践意义。 通过建设精品课程的导向，可以促进教学观念的转变、深化教学体系内容、方法和改革，体现教学理念的变化。 关于对《建筑力学》课程优化的实施思路和措施 王静 《建筑力学》课程是土建类专业的一门专业基础课。 是建筑类各专业的一门必不可少的课程，对 于高职教育在完善知识结构，提高专业综合应用能力等方面起到十分重要的 “ 承前启后 ” 作用。 它既是一门基础学科，也是一门能直接用于工程实际的技术学科，是一门工科专业学生最早接触到的与工程实际紧密结合的技术基础课。 为了全面贯彻高职高专的培养目标，我 院 不断的通过企业调研、毕业生访谈、专家委员会论证等多种方式来获得信息，进行着专业和课程建设工作。 随着社会的不断发展，企业对学生的技能要求越来越高，为了突出技能培养， 提高学生的专业核心能力和岗位竞争力，《建筑力学》坚持“必须、够用、实用”为度，突出能力培养的原则，进 行课程的优化设计。 以下是关于《建筑力学》课程优化的思路和措施。 一、 实施思路： 把 素质教育的理念切实体现到日常的教育教学过程中 ， 坚持“必须、够用、实用”为度， 根据专业教学标准中职业能力要求结合生源实际、课程性质进行课程优化设计。 在学习中要 “ 看、听、学、练 ” 并重，结合课堂学习和网上教学资源的利用，在学习掌握知识的同时，应当重视力学分析和工程实际相联系；重视分析能力、计算能力、自学能力、表达能力、创新能力的培养。 通过对 《建筑力学》教学的优化， 学生应具有对工程构件进行强度、刚度和稳定性的分析及计算能力； 掌握杆件结构的计算原理和方法；了解本专业有关结构的受力特性；学习应用力学方法分析和解决土建工程中简单力学问题；培养学生将基本力学问题与生产实际相结合的能力；为学习后续专业课和有关科学技术提供必要的基础；同时能培养学生科学的思想方法和工作方法。 使学生 掌握从抽象思维方式转向解决工程实际问题的思维能力，具有一定的创新能力。 二、 实施措施： 1 课程体系教学内容方面 根据高等职业技术教育的要求，坚持 “以应用为目的，以必须够用为度，以掌握概念、强化应用为教学重点，以能力培养为主线”的原则，保留原工程力学以基本理论和 计算方法为主线的课程体系，对经典内容进行创新改造，精简起点高、难于理解的非重点内容，教学内容采用模块式结构。 将原来以课程静力学、材料力学、结构力学划分的三大块，改为由按荷载位置（静荷载、移动荷载）划分的两大模块，及按工作任务划分的 6个小模块： 静力学计算模块、内力计算模块、强度（应力）计算模块、刚度（变形）计算模块、超静定计算模块、影响线模块。 其中内力、强度（应力）、刚度（变形）计算模块则均包含单一的杆件结构和由杆件组成的平面杆系结构。 在每一模块的教学中学生都能围绕一个核心知识点通过的 “ 看、听、学、练 ” 进行由浅到深、由简单到复杂、由一般到特殊的反复强化学习，这样的课程教学体系将更加有利于培养学生的： 分析能力、计算能力、自学能力、表达能力、创新能力。 在本课程的教学内容组织上，以能力为本进行优化处理。 一方面，强化学生对基本概念、基本理论、基本分析方法和基本计算能力的掌握，删减一些“偏、深、难”的教学内容，加强基础知识和实用知识。 比如，可淡化理论和公式的繁琐推导过程，而改用通过工程实例得出定理的处理方法。 另一方面，充分利用多媒体教学手段，在教学过程中引入大量的与《工程力学》课程相关的工程图片，向学生介绍该课程 在工程中的应用，注意运用启发式教学方法，将有些工程实践中与该课程有关的问题，留给学生课后思考分析，给学生留有一定的思维空间，开发学生的智能，进行工程意识培养和专业知识渗透。 教学中引进工程实例，加强实践能力的培养。 注重该课程与其前期课程和后续课程有机的联系。 2 教学方法方面 由于学生的基础普遍较差，在学习这门课程时，普遍认为枯燥、抽象、难学。 因此，为了提高教学效果，在 90个学时内完成教学目标的实现，只有充分调动学生的主动性和积极性， 充分发挥学生在教学活动中的主体作用，营造民主的教学氛围，让学生积极参与 ， 在教学 中，根据教学内容的不同，运用恰当的教学方法，使学生掌握学习方法和解题技巧，提高学习兴趣。 例如通过“阳台的倾覆”、“楼 梯的折断 ”“ 脚手架倒塌”、“矩形截面梁的放置”等身边看得见、摸得着的工程实例启发学习兴趣，提高学习热情， 培养学生将基本力学问题与生产实际相结合的能力；而 紧扣教学内容的相同点、不同点、联系点进行的对比启发教学，可以有效地提高学生的领悟性，极大的调动了学生主动参与教学全过程的积极性，既使得学生复习巩固了旧知识，又 培养了他们提出问题、并进行归纳解决的能力。 总之， 灵活多样的教学方法对实现教学目的、传 授和掌握教学内容等方面有较为深远的现实意义，是培养高素质创新人才的重要保障。 3 教学手段方面 在工程力学教学中，多媒体教学与传统的粉笔加黑板的单一教学模式相比 , 有着明显的优势。 如它可以综合运用图像、视频、动画等多媒体手段模拟仿真杆件的各种变形、应力集中现象等，通过虚拟的动态演示 ,可以化不可见为可见 , 化静态为动态 , 化抽象为直观 , 使学生对该部分内容的认识由抽象到具体 ,从而掌握其规律 , 最大限度地调动了学生的积极性 , 激发学生的学习兴趣。 多媒体教学手段能节省大量的课堂教学时间，为启发式教学应用和在课堂上开 展分析讨论提供了方便，让学生有充足的时间和空间去思考、去想象、去创新。 如在习题课上，教师与学生运用群辨法，采取讨论、交流，不同观点的交锋、补充、修正等方式，对典型例题进行讨论分析，不仅实现了一题多解，还达到了一节解多题的教学目标，提高了教学效率。 另外，通过 PPS论坛、发邮件等形式与学生交流、答疑，实现学生与教师的实时交流。 为学生的自学提供了更为自由的时间和空间。 4 学业成绩评定方面 在学业成绩评定中，不是以一次终结考试作为衡量学生的学习水平，而是以形成性考核和终结考试相结合的方式。 这种方式能够更加体现高职特 点，有利于培养学生的创新能力 , 考核学生的理解和灵活运用所学知识的能力。 比如在学业成绩评定中，采用形成性考核（形成性考核的内容涵盖学生学习过程的各方面，包括学习态度、学习能力和学习效果）和终结考试相结合的方式。 考核的类型，主要有平时作业考核：根据学生完成作业的数量与质量，评定其成绩；平时课程学习表现考核：根据学生在学习过程中的出勤、学习态度、课堂表现等各方面的情况评定其成绩；阶段性成绩测验考核：在单元教学结束后测验学生的学习状况，根据学生答题质量评定其成绩，方法有笔试、口试、答辩等；实践操作能力考核：根据学 生完成实验操作及实验报告情况评定其成绩。 如果课程形成性考核结果达不到合格标准者，取消其参加终结性考核的资格。 达到合格标准者，其形成性考核总评结果按规定比例与终结性考核结果合成，其比例为 60%： 40%，以此作为学生课程学业成绩的最终考核结果。 这种考核方式可以及时反馈教学信息，使得教师进行自我检查教学效果、总结教学经验、不断改进教学方法，切实提高教学质量。 5 教材建设方面： 选择时宜的教材对于保障学生的学习效果非常重要。 近两年，国家对高职教育非常重视，教育部成立了“高职高专规划教材编写委员会”，根据行业特色各出版社发行了一批高职规划教材。 我认为由人民交通出版社的出版的高职高专规划教材《工程力学》一书，可以较好的实现我的课程优化目标。 该教材将《理论力学》《材料力学》《结构力学》三大内容合理地进行了重组，实现了课程的实质性融合，能够较好的体现教学内容和教学体系的要求，而且能突出理论知识和实践相结合的原则。 但为了更好的实现我们的教学目标，将根据地区的经济条件、用人市场的需求、师资力量、学生基础、设备情况等， 按照课程 标准 中的 课程目标 ， 体现课程理念 ，将优化后的教学内容以模块的形式进行归类，例题分析中切实体现力学于工程实际 的结合， 完成校本教材的编写，并为学生提供学习指导、实验指导、习题指导、多媒体课件等配套资料，为更好的实现教学目标提供有力的保障。 《地基与基础》课程的教学改革 陈 瑄 教学改革是《地基与基础》课程改革的关键和切入点。 根据高职人才培养的课程的特点，以学生为中心，以就业为导向，组织各环节教学，取得了良好效果。 根据教学目标的要求和课程自身的特点，教学实践活动中改革陈旧落后的教学方法和手段，体现以人为本的双向活动教学，突出职业教育特色，用启发式教学、模拟教学、交互式教学、案例教学和现场教学等先进的教学方法和多 媒体课件与常规方法相结合的教学手段代替注入式教学，克服重传统继承、轻创新开拓的传统模式，注重学生创新意识的培养。 教学过程中注意理论与实践、课内与课外的互为补充、互为渗透、互为交融，实践教学环节中实行实验室开放，学生可以随时随地地练习。 一、课堂理论教学主要以多媒体课件为主 以往的教学方法就是单一的课堂讲授，教师通过语言文字、挂图或模型等方式向学生传达知识信息。 这种传统教学模式往往有教学内容枯燥、理论与实践无法有效的联系，学生学习热情不高，教师又需要消耗大量的时间与体力写板书、画示意图，教学效果不理想、效率低 等弊病。 利用现代化教育手段，制作多媒体课件，通过仿真与模拟功能将理论内容与工程实践有机结合，使用多媒体技术让教学内容更充实、形象且更具有吸引力，增加了课程内容的趣味性与直观性，充分调动师生的积极性、主动性和创造性，有效地突破了教学重点与难点，从而更容易达到教学目的。 采用恰当教学技术手段教学，能激发学生的学习兴趣和学习动机，会收到良好的教学效果。 在教学中，及时引入教改教研成果，改进教学方法和手段。 充分利用现代化教学手段和先进仪器设备技术进行教学。 例如：整个教学很多部分采用多媒体教学。 多媒体教学有很多优点，如 在绪论中有大量的信息，需要学生了解，结合实际工程为正反面实例制作电子教案或课件，使学生清楚认识到土与地基与基础在工程中的重要性及地基与基础涉及的知识内容；对地基土的附加压力和土压力两部分，有较多公式和信息，但有规律可循，制作成课件教学，节约时间，增加信息，总结规律，使学生更容易理解和掌握，从而推进优质教学资源共享和现代教育技术应用。 在进行多媒体教学的同时，对于实验方法，充分利用先进的实验设备和技术进行实验，让学生亲自操作，调动学生的积极性，促使学生进一步了解知识，掌握技能，提高学生的综合素质。 最后经过模拟设 计和案例教学使学生对实际工作更加了解，从本课程角度实现培养工程建设行业高级技能应用性人才的目标。 二、多媒体课件与常规教学手段相结合，讲映结合，手段多样 多媒体教学不管怎么先进，但只能作为一种辅助的教学手段，绝不可盲目地取代其他教学手段和方法，要处理好传统教学手段和现代教学手段之间的关系，二者应取长补短，相辅相成，达到现有条件下最佳的教学效果。 在教学过程中，不能过分地依赖于课件，课上的启发、讲解和引导学生讨论同样也是必不可少的。 教师对疑难问题栩栩如生的讲解，更能给。