风筝三课时内容摘要：
的生字和生词。 五、内容研讨（第一组） 作者看到“远处有一二风筝浮动”，为什么“在我是一种惊异和悲哀”。 故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。 所以惊异于北京竞在这样的季节放起风筝来。 “我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的 虐杀 ” 的一幕，而且这一幕永远无法补过。 说 “ 惊异和悲哀 ” ，从结构上说，是为了引出下文。 五、内容研讨（第一组） 为什么说春天“久经逝去”。 为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了。 这里所说的“春天”，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。 由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。 五、内容研讨（第二组） 找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写流露出作者什么样的感情。 ⑴他没有风筝，就眼巴巴 “ 呆看 ” 者人家的风筝在空中漂游而 “ 出神 ” ， “ 有时至于小半日 ” ；⑵他时而为别人的风筝突然跌落下来而 “ 惊呼 ” ；他时而又为人家的风筝因 “ 缠绕解开 ” 而 “ 高兴的跳跃 ﹍ ”。 上述描写隐含了对小兄弟的同情，对自己深深的自责，加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量。 五、内容研讨（第二组） 用自己的话描述“风筝事件”，在对“我”的描写中流露出什么感情。 鲁迅是在自责当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的脚色，言辞中流露了同情、后悔与自我谴责之意。 第二课时 五、内容研讨（第三组） “我不幸偶尔看到了一本外国的讲论儿童的书。阅读剩余 0%
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