阅读理解[下学期]浙教版内容摘要：
量关系式（ 用 “ ＜ ” ， “ ＝ ” ， “ ＞ ” ） m m m m S1＜ S2 S1＝ S2 S1＞ S2 Ⅱ 、 请你在下图中分别画出反映 S1与 S2三种大小关系的直线 n， 并在相应图形下方的横线上分别填写 S1与 S2的数量关系式 （ 用 “ ＜ ” ， “ ＝ ” ， “ ＞ ” 连接 ） . n n n n S1＜ S2 S1＝ S2 S1＞ S2 （ 3）是否存在一条直线，将一个任意平面图形（如图）分割成面积相等的两部分。 请简略说明理由 . 对于任意一条直线 l， 在平移的过程中 ， 将图形分割成两部分的面积分别为 S1， S2.两侧图形的面积由 S1＜ S2 逐渐变为 S1＞ S2， 在这个平移过程中 ， 一定会存在 S1＝ S2的时刻 .因此 ， 一定存在一条直线 ， 将一个任意的平面图形分割成面积相等的两部分 . 存在 二、新定义运用型 例 阅读下面的材料： 规定一种新的运算： x y＝ xy－ x－ y． 如： 3 4＝ 3 4－ 3－ 4＝ 5． 请用上面的知识回答下列问题： （ 1）计算： (－ 4) (－ 5)； 解：原式＝（－ 4） (－ 5）＋ 4＋ 5 ＝ 29. 实质 新定义运算与常见四则运算的关系 （ 2）试比较 (－ 3) 6与 2 (－ 7)的大小． 解：因为（－ 3） 6＝（－ 3） 6+3－ 6 ＝－ 21 2 （－ 7）＝ 2 （－ 7）－ 2＋ 7＝－ 9. 所以 （－ 3） 6＜ 2 （－ 7） 1 7 32 x例 阅读后 ， 请回答 已知 x0， 符号 ［ x］ 表示大于或等于 x的最小正整数 ， 如： ［ ］ =1， ［ ］ =4， ［ 5］ =5 … ⑴ 填空： ［ ］ = ＿＿＿＿； ［ ］ =＿＿＿＿； 若 ［ x］ =3， 则 x的取值范围是 . 实质。阅读剩余 0%
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