小学创建“书香校园”总结材料内容摘要：
香小筑、博知阁、图书漂流 ……各班推荐好书与大家分享，阅读者则以阅读签名的方式与推荐者互动，达到了 “流动书吧 ——快乐对话 ”的目的。 秋季学期，学校再次对快乐书吧进行整体设计，其中的快乐推荐和阅读分享与前往阅读的身影相辉映，成为校 园一道亮丽的风景。 落实书香保障 （ 1）时间保障 为了保障阅读时间，学校安排了早读、午读，学生来到学校，阅读就开始了，这已经成了习惯。 我们还在周五下午校本选修课程中分年级设立了阅读课，根据教师的特点，阅读课我们又分阅读指导课、阅读欣赏课、阅读交流课、读物推荐课等多种形式。 亲眼目睹、亲耳聆听，孩子们的进步给我们惊喜。 除此，针对课外、课后阅读，学校方案中对时间还有明确规定，即：教师每天阅读不少于一小时，高年级学生每天阅读不少于 30分钟，低年级每天阅读不少于 15分钟。 每两周，各班图书管理员还可在图书室为每位孩 子借阅图书一册，图书在班级流通就得到了保障。 这样确保了师生读书有时间，交流有平台。 （ 2）内容保障 小学生在 6 年的小学学习生活中要经过大量的阅读积累，结合我们学校的实际，提出了在小学阶段的学习中，通过组织系统的读书活动，让小学生在 6 年的学习生活中在不同年段重点完成相应文体的阅读，从而在小学阶段能经历一个比较完整的阅读过程这样一个书香校园的建设规划。 我们根据各个年段学生的阅读特点，明确了本校在各年级中实施书香校园建设的阅读内容要求： 低段 ——以古诗词、童话阅读为主要内容 中段 ——以经典 童话、科普读物阅读为主要内容 高段 ——以散文、著名小说阅读为主要内容 引领书香行为 （ 1）行政引领 一所学校，师生要读书，管理者必须读书。 学校要求管理者在每月的行政会上进行阅读分享，管理者的阅读分享成为大家共同期待的时刻，因为管理智慧、励志启示、文学鉴赏、养身之道等均会在这里汇集。 2020年，行政人员与大家分享阅读体会共计 56篇，其中10篇优秀推荐稿还在全体教师会上共享。 行政阅读引领，带动了教师阅读的积极性。 （ 2）教师引领 鼓励教师多读书，既提升自身素质又为学生做积极读书的榜样。 教师阅读走实两步：第一 步，一送读书卡。 教师节，学校为每一位教师送上读书卡；教师生日，学校也会送上书籍以表祝贺。 让教师感受读书也是福利。 第二步，提供保障。 一是读书情况记入绩效考核；二是建校园阅读平台，为每一位教师建立阅读电子档案，晒足每。阅读剩余 0%
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