人社厅[20xx]30号一体化课程开发技术规程

人社厅[20xx]30号一体化课程开发技术规程内容摘要：

各等级技能人才的综合职业能力要求。  分析每一工作任务的对象、步骤、要求、工艺流程、设备工具，以及工作的组织形式。  遴选实践专家访谈会的企业专家人选。 调研报告 撰写  调研报告提纲参见附件 1：《行业企业调研报告提 纲》。 典型工作任务提炼 典型工作任务是指一个职业的具体工作领域，是具有完整工作过程的一类工作。 一个职业一般由 10～ 20个典型工作任务构成。 典型工作任务是一体化课程框架确立的基础，要通过实践专家访谈会来提炼。 典型工作任务提炼工作流程见图 4。 企 业 实 践 专 家 确 定访 谈 会 工 作 方 案 拟 定典 型 工 作 任 务 提 炼下 一 环 节 ：一 体 化 课 程 框 架 确 立课 程 开 发 专 家 、 骨 干 教师课 程 开 发 专 家 、 骨 干 教师企 业 实 践 专 家 、 课 程 开发 专 家 、 骨 干 教 师上 一 环 节 ：职 业 与 工 作 调 研 分 析典 型 工 作任 务 审 定行 业 、 企 业 专 家 ， 课 程开 发 专 家 ， 骨 干 教 师是否 图 4 典型工作任务提炼工作流程 8 典型工作任务提炼的工作步骤及要求见表 2。 表 2 典型工作任务提炼的工作步骤及要求 工作步骤 工作要求 企业实践 专家确定  选取的专家应来自不同类型的代表性企业。  选取的专家中应包括具有丰富一线工作经验和职业院校学习经历的企业员工。  选取的专家中大部分仍从事一线工作。  选取人数以 10～ 15 人为宜。 访谈会工作 方案拟定  根据附件 2：《实践专家访谈会参考方案》拟定本次访谈会工作方案。 典型工作 任务提炼  按工作方案召开实践专家访谈会，提炼典型工作任务。  访谈会所用表格参见附件 3：《企业技能人才职业发展历程自我分析表》、附件 4：《典型工作任务描述表》、附件 5：《典型工作任务列表》。 典型工作 任务审定  组织行业、企业专家，课程 开发专家，骨干教师三类人员共同审定。 一体化课程框架确立 一体化课程框架由相应等级的人才培养目标、典型工作任务、职业能力要求、一体化课程名称、专业技术学习内容、基准学时、实训学时、学习任务名称等构成。 该框架来源于典型工作任务分析，依据国家职业标准确定，为制定一体化课程方案提供依据。 一体化课程框架确立工作流程见图 5。 课 程 转 化 与 等 级 划 分各 等 级 人 才 培 养 目 标 确 立专 业 技 术 学 习 内 容 确 定下 一 环 节 ：一 体 化 课 程 方 案 制 定课 程 开 发 专 家 、 骨 干 教师课 程 开 发 专 家 、 骨 干 教师课 程 开 发 专 家 、 骨 干 教师上 一 环 节 ：典 型 工 作 任 务 提 炼一 体 化 课 程框 架 审 定行 业 、 企 业 专 家 ， 课 程开 发 专 家 ， 教 学 管 理 人员 ， 骨 干 教 师是否 图 5 一体化课程框架确立工作流程 一体化课程框架确立的工作步骤及要求见表 3。 9 表 3 一体化课程框架确立的工作步骤及要求 工作步骤 工作要求 课程转化与 等级划分  原则上，一个典型工作任务转化为一门一体化课程，依据附件 6：《一体化课程转化表》分析转化一体化课程。  对照国家职业标准划分一体化课程等级，并确定相应一体化课程的职业能力要求和顺序。 各等级人才 培养目标确立  归纳各等级一体化课程的职业与技术要求。  结合学习者职业发展需要，形成对应等级的人才培养目标。 专业技术 学习内容 确定  依据一体化课程职业能力要求及国家职业标准确定每一门课程的主要专业技术学习内容。  选择可转化为学习任务的 代表性工作任务，将其名称转化为学习任务名称。  在一体化课程总学时分配基础上，结合学生的基础及学习内容，确定每一门课程的基准学时。  一体化课程框架见附件 7：《一体化课程框架表》。 一体化课程 框架审定  组织行业、企业专家，课程开发专家，教学管理人员，骨干教师四类人员共同审定。 一体化课程方案制定 一体化课程方案要依据一体化课程框架制定，该环节主要描述专业基本信息、各等级培养目标，规定每门一体化课程及参考学习任务的目标、内容及教学建议，设置课程进度及学时分配，设计各等级综合职业能力评价方案。 一体化 课程方案为课程资源建设和课程实施提供依据。 一体化课程方案制定工作流程见图 6。 课 程 标 准 制 定学 习 任 务 设 计方 案 实 施 建 议课 程 开 发 专 家 、 骨 干 教师行 业 、 企 业 专 家 ， 课 程开 发 专 家 ， 骨 干 教 师教 学 管 理 人 员 、 骨 干 教师上 一 环 节 ：一。