河北省定州中学20xx一20xx学年高二上学期开学考试承智班语文试题word版(含答案)

河北省定州中学20xx一20xx学年高二上学期开学考试承智班语文试题word版(含答案)内容摘要：

开始使用铜器了。 但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代之前的铜器。 因此，这些记载还只能视为 传说。 早在传说中的远古时期， ①。 从传世文献记载来看，我国在夏代之前就已进入铜器时代，但是， ②。 上个世纪 50年代，考古工作者在河南偃师二里头一带发掘出了不少青铜器。 经鉴定，这批青铜器的制作年代距离现在 3500多年，这个时间大概是夏晚期。 它们出土的地点正好是古书中所说的夏代开采铜矿之地，因此，可以确信， ③。 16．下面是“中国造血干细胞捐献者资料库”注册标志，请写出该标志中除文字以外的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过 70个字。 五、作文：共 1题 每题 60分 共 60分 17．阅读下面的文字，按要求作文。 （ 60分） 9 月 20 日，中国人民大学历史学院教授孙家洲发公开信，声明要断绝与新招硕士生郝相赫 的师生关系，该学生随后做出回应。 事情的起因是 2020年 9月 19日，郝相赫在人大图书馆读了李凭先生的《北魏平城时代》后，对李先生分析政治史的思路非常钦佩，就发了一条微信朋友圈赞颂这本好书。 发朋友圈的时候，他确实有点感慨：魏晋南北朝史领域有李先生这么杰出的学者南下澳门了，而在北京，中国的两大文科名校 —— 人大、北大里执教魏晋南北朝的导师却没有人及得上李先生的水平。 郝相赫以前读过北大阎步克教授、人大韩树峰老师的高作，并不十分佩服，于是就拿来比较，说后两者“平庸”。 郝相赫多次在朋友圈里转发对学界前辈的评论，提及历史学界的国内多所知名院校。 如“人大最大的失误就是 不该从这个垃圾系引入大量的唐宋领域老师„„如果不是跟北大历史系这个垃圾系合作而是跟南开或者北师大合作的话好太多。 ”“想考魏晋或唐朝的千万别来我校，去武大清华吧。 ” 9月 21日 19时许，郝相赫在新浪微博发布《道歉信》，表示“感受到了很大压力”，希望老师“能够继续容留”。 上述此事发生，众说纷纭，对此，你有什么看法，请写一篇文章表达自己的看法。 请自选角度，自定立意，写一篇文章。 参考答案 1． D 2． B 3． A 【解析】 试题分析： 1．题干要求选出“下列对文中‘哲理设计’解读不正确的一项是”，这是考查学生理解文章重要概念的能力。 论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。 答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。 D 项，“桃花源对外界的介入表现出一种近似洁癖的冷然，使桃花源与茫茫尘世‘不可逆切割’”有误，因果搞混，选项对应的文字在文章第四段，原文说：这个“不可 逆切割”，使桃花源表现出一种近似洁癖的冷然。 【考点定位】理解文中重要概念的含义。 能力层级为理解 B。 【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目，题干一般是“下列关于„„的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是„„”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，此题的选项 D就是对文章第四段内容理 解概括的基础上命制的选项，选项因果倒置。 2．本题考查学生筛选信息和概括信息的能力。 B项，“桃花源是理想的蓝图，是真正意义上的隐士天地，只有真正的隐士才能找到它”有误，选项对应的内容在文章最后一段，原文说“桃花源在空间上与外界的切割是“不可逆的”，“桃花源永久地消失于被重新寻找的可能性之外。 ”。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。 能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本 和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别， A项是对文章第二段内容的理解概括，概括的时候将“性情化”理解为“情绪化”，这是偷换概念。 3．本题考查学生理解作者观点的能力。 A项，“陶渊明隐居田园的理想破灭了，《桃花源记》是他一个更虚幻的寄托”有误，对照第一段，“陶渊明田园理想破灭”的说法较牵强，“《桃花源记》是一个更虚幻的寄托”的表述否定意味较浓，与原文不符。 【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。 能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】这是一道归纳内容要 点、概括中心意思的题目，题目一般以“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别。 选项 B妄加揣测。 4． B 5． C 6． D 7． （ 1）当时杜甫所在地地方叛军到处抢掠，杜甫把家寄居在鄜州，长年生活贫寒困苦，幼年的孩子以至于饿死了，于是朝廷允许杜甫自行前往探望。 （ 2）于是杜甫客居在耒阳，游览南岳庙，突然发大水，十多天找不到东西吃。 （ 3）张衡 善于器械制造方面的巧思，尤其在天文气象和历法的推算等方面很用心。 （ 4）事情到了这个地步，一定会牵连到我。 等到被匈奴侮辱以后才死，更加对不起国家。 【解析】 试题分析： 4． B项“先鸣数子先”的“先”，根据前面内容“虽不足鼓吹六经”，即使不足以宣扬六经，“数子”是诸子，应该译为领先、超过。 【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。 能力层级为理解 B。 【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题的选项 B 项“先鸣数子先”的“先”，根据前面内容“虽不足鼓吹六经”，即使不足以宣扬六经，“数子”是诸子，应该译为领先、超过。 还要注意近几年文言实词错误选项经常出现一词多义现象，文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。 5． C项都是介词，因为。 A项分别译为语气副词 ，难道； 连词， 是 „„（还是„„）。 B 项分别译为助词，的；代词，这。 D项分别译为介词，替、给 ；介词，对、向。 【考点定位】理解常见文言虚词在文中的含义。 能力层级为理解 B。 【技巧点拨】文言虚词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题的选项 D前句译为给、替；后一句译为对、向，难以向一般人说。 此外还需要注意是否合语境，感情色彩等。 文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。 6．本题考查学生对 文本内容的理解。 D项原文是“调子虽高却不切实际”。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。 能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。 解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。 在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。 所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。 只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。 ②放回原文，查对正误。 特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。 对似是而非处，要有借题解文的意识。 如 本题 D项原文是“调子虽高却不切实际”。 7．第一句中，补充句首主语“杜甫”，固定人名保留“鄜”，“家寓”译为安家寄居，“窭”译为困苦，“孺弱”译为幼年的孩子，“省视”译为探望；第二句固定人名保留“耒阳”，“游”译为游览，“暴”译为突然，“涉旬”译为十多天；第三句固定人名保留“张衡”，“善”译为善于，“尤”译为尤其；第四句“及”译为牵连，“犯”译为侮辱，“负”译为辜负。 【考点定位】翻译文中的句子。 能力层级为理解 B。 【技巧点拨】本题首先要找出专。