人教版语文二下动手做做看之一内容摘要:
( )地说:“ ( )。 ” 另一个小朋友( )地说:“ ( )。 ” 毫不犹豫 一定是金鱼把水喝下去了 不假思索 因为金鱼身上有鱼鳞 伊琳娜是怎么想的。 怎么做的。 结果怎样。 从课文中找出有关的句子回答。 伊琳娜觉得他们都没说对,但自己又想不出道理来。 她回到家里问妈妈。 妈妈说:“不能 光。人教版语文二下动手做做看之一
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都不是。 我说人生最苦的事,莫苦于身上背一种未来的责任。 人若能知足,虽贫不苦;若能安分(不多作份外希望)虽失意不苦;老、病、死乃人生难免之事,达观的人看得很平常,也不算什么苦。 独是凡人生活在世间一天,便有一天应该做的事,该做的事没有做完,便像有几千斤重担子压在肩头,再苦是没有的了。 为什么呢。 因为受良心责备不过,要逃避也没处逃避呀。 答应人办一件事没有办,欠了人 的钱没有还
) 朗( ) 喝( ) 哄( ) 郎( ) 渴( ) 洪( ) 比一比,读一读。 偏旁 偏方 偏门 提问 提水 提出 哄骗 骗人 欺骗 问题 题目 习题 晴朗 朗读 喝水 喝茶 哄骗 慢慢 郎中 儿郎 口渴 渴望
结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。 难点:增强对首都北京的热爱之情。 二、说教法 夜晚的北京是灯的海洋,光的世界,课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景,词句非常优美,但这一切对农村的学生来说却是非常陌生的,更何况二年级的学生以形象思维为主。 怎样让理性的文字变得感性,让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑中,使学生享受到审美的乐趣。 三、说学法 运用“自
(三)阅读下面文字,回答后面的问题。 ( 10 分) ①我常想读书人是世间的幸福人,因为他除了拥有现实 的世界之外,还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。 现实的世界是人人都有的,而后一个世界却为读书人所独有。 由此我又想,那些失去阅读机会或不能阅读的人是多么的不幸,他们的丧失是不可补偿的。 世间有诸多的不平等,如财富的不平等,权力的不平等,而阅读能力的有无却体现为精神的不平等。 ②一个人的一生
阅读拓展阅读材料三:鲁迅 《 藤野先生 》 等 八、对资源设计的想法: 缓解 “ 对比阅读说发现 ” 环节的 难点。 阅读 拓展阅读材料一:神奇的标点符号, 再读,读出人物内心世界。 帮助 学生 体会 文章的 寓意。 引用了 岑桑说的一段短小精悍的话。 学完课文之后,我 选取了 鲁迅的 《 藤野先生 》 ,让学生通过阅读经典名篇,达到既 升华认识 又 体会 两篇文章两位老师
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