中学教育]信息技术课堂教学心得体会

中学教育]信息技术课堂教学心得体会内容摘要：

020 自主创作一份电子板报，主题自拟，内容要求健康、积极向上。 （三）互助交流，合作探究 每组知识水平相对接近的同学在层次较高学生的带领下， 采用相互合作的方式来完成作业任务， 让有不同特长的学生相互配搭，互相帮助，彼此模仿、示范，分享学习成果，从而产生更强的学习动机， 从而进一步促进学生掌握知识技能。 同时，教师也要照 顾到高层次学生的知识需求，要设计多个高层次的知识目标让其来完成。 例 如 ， 在幻灯片制作中利用超级链接做古诗集，我让各小组自由制作，然后课后在她们的相互合 作中每位同学把古诗集上传到了教师机，来集中对比反馈，展开竞赛，这样，他们有的组制作李白诗集、有的组制作杜甫诗集……忙得不 亦 乐乎，各个小组，各个层次的学生都得到充分的锻炼。 通过这样的小组合作，使每一个小组都有互相学习的榜样，课堂学习氛围既活跃又充满竞争性。 结果形成了全班比，小组比的热闹景象。 再 如：对于 Word 文字处理部分的学习，在设计好自己动手制作 板报 的作业任务之后。 要求学生两人一组合作完成（分组时一是要求自愿，这样可以保证协作的效果好；另一方面要求 不同水平的 组尽量搭配协作，这样可以促进能力较差学生的进 步。 ）。 在此阶段，教师主要做好引导工作，把握好任务的内容、进度和方向，学生通过小组协同合作完成任务。 同时，教师应尽量抓住学生的闪光点，尤其是那些原来基础较差的学生，更好适时的鼓励，激发其兴趣，提高水平。 （四） 全员参与，体验成功。 学生在小组内探索、交流、达成共识后，接下来由各组汇报学习的结果，教师可对学生的方案提出适当的建议。 教师也可以 要求 不同层次的 学生 把 完成的 各种作品上传到 教师服务器中。 学生通过学生机的浏览器 或者电子教室进行集体交流，让每个学生都亲历过程，体验成功。 三、多元化评价 （今天谈的评价，仅 仅是指在课堂我们对学生的评价方式和评价手段） 课堂评价是制约课堂教学改革的关键因素，新型的课堂需要我们采用多元化的评价标准，改变过去单一的评价模式。 以课堂教学中 学生的自主学习，小组合作学习，探究学习 为主题，从学生的参与面、活动状态、活动形式、达标程度等内容入手，制定出课堂教学评价标准。 评价标准应是以学生已有的发展基础为评价标准，并突出学习过程的体验、情感、态度、价值观、综合能力。 针对每节课的具体教学目标（ 知识与技能； 过程与方法； 情感态度与价值观）相应制订出适合每节课的评价方案 评价层次 （ 1）操作技能评价 （ 2）信息素养评价 （ 3）与人合作及自学能力 评价形式 可采用‚无纸化‛上机操作评价、作品评价、上机操作＋作品评价相结合的评价形式 上机操作可利用现成的或自写的测试平台，主要是对学生计算机基础知识和操作技能掌握的程度进行测试评价，如软硬件的基础知识、资源管理器的操作等 内容的 评价可采用这种形式 作品评价主要是对学生将课堂所学应用于实践的能力、创造能力做出了评价 评价方法 针对每节 学习 的内容及每节课最后学生进行的达标测试题的情况，对评价层次进行细化，制出详细可行的评 价量规表，可采用自评和复评相相结合的方式进行等级制评价，按 A（优秀） B（良好） C（一般） D（待努力）四个等级首先进行自评，再由教师或其他小组进行复评，连同修改建议填入表格，并评出总分等级 例如：演示文稿、网页制作、动态媒体加工（ flash）、文字编排及美化（电子报刊）等课型评价可采用作品评价模式， 要从以下四个方面进行评价： （ 1）思想性方面 作品能不能科学地完整地表达主题思想。 （ 2）创造性方面 主题表达形式是否新颖。 是否具有想像力和个性表现力。 原创成份多不多。 （ 3）艺术性方面 能否反映出作者具有一定的审 美能力和设计能力 （ 4）技术性方面 所选择的软件和使用到的制作技巧是否恰当。 可以设置 以下《作品评价 量规表 》对学生的作品进行细致评价。 作品评价标准 评价标准 评价指标 评价量化 自评 互评 师评 思想性 主题明确、内容积极、健康向上 内容联系学习、生活、社会实际 能科学、完整、准确的表达主题思想 内容丰富、通顺、无错别字、无语法错误 创造性 对素材的获取和创造性 题材新颖，构思独特，设计合理，原创成分高 作品想象力和个性的表现力 艺术性 版式设计活泼，整体表现一直性，表现风格引人入胜 色彩搭配协调，图片运用恰当 文章通顺流畅，易于阅读 图文并茂，且有适合青少年阶段的审美观和艺术性 技术性 能根据作品内容的需要合理运用各种制作工具和技巧，特效等效果运用得当 技术运用准确，适当，简洁 包含主题作品的各种基本元素和基本容量 自我评价 心得体会 教师评价 总 评 ＊ ＊针对具体所复习的章节内容，要对其中的量价。